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《關(guān)注孩子的心理健康讓每個(gè)孩子快樂成長》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)注孩子的心理健康讓每個(gè)孩子快樂成長 [摘要]小學(xué)生處于成長的關(guān)鍵期，心理健康更應(yīng)該得到教師的關(guān)注。愛與堅(jiān)持是教師在對存在心理健康問題學(xué)生教育時(shí)必須遵照的規(guī)則。只有這樣，教師才能夠在小學(xué)生心中孕育出情感的果實(shí)，讓他們看到周圍的美好，逐漸成長為健康的孩子?！ 關(guān)鍵詞]心理健康；小學(xué)生；快樂成長 [中圖分類號(hào)]G444[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3712（2013）36-0013-036 當(dāng)前小學(xué)生心理健康狀況總體上是良好的，但存在心理問題的學(xué)生還是有一些。特別是現(xiàn)在家庭孩子少，家長溺愛嚴(yán)重，很多父母更是趨之若鶩地走入了教
2、育的誤區(qū)。他們認(rèn)為孩子只要成績好，其他的問題都不是問題，不讓孩子接觸家務(wù)，好事總想著孩子。校門前，家長與孩子交接書包的情形司空見慣；公交車上，家長也經(jīng)常把位置讓給孩子。長此以往，部分孩子養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、自私任性的性格，且依賴思想特別嚴(yán)重。他們正處在身心發(fā)育時(shí)期，精力充沛，對任何新事物都感到新奇，都想嘗試模仿，但他們又往往幼稚沖動(dòng)，總是按意愿行事，遇到順心的事就哈哈大笑，遭受一點(diǎn)點(diǎn)的挫折就郁郁寡歡，跟家長慪氣，同時(shí)拒絕跟老師、同學(xué)交流。如果不采用正確科學(xué)的方式加以引導(dǎo)，就容易造成孩子偏激行為。具體表現(xiàn)為暴躁、易怒等情緒的變化，甚至出現(xiàn)厭學(xué)
3、、斗毆、盜竊等不良行為問題。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，大量人員外出務(wù)工、經(jīng)商，把子女留在原住地并委托給其祖輩或其他親戚照料。這些留守兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常?！ ∽鳛榻逃ぷ髡?，我們有責(zé)任、有義務(wù)對學(xué)生做好正確的引導(dǎo)工作，增強(qiáng)他們心理健康的意識(shí)，促使他們正確對待自我、學(xué)習(xí)與生活，同時(shí)指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。教師可以用關(guān)愛、親情為問題兒童營造溫馨的教育氛圍，從而有效地促進(jìn)學(xué)生人格
4、的健全發(fā)展，更好地幫助學(xué)生健康、快樂地成長。 一、播撒愛的種子，孕育情感果實(shí) 心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認(rèn)知與情感的關(guān)系作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土地上。”反過來講，如果離開“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結(jié)不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。 心理偏激的孩子通常以其任性、各方面表現(xiàn)不夠好而失去老師的關(guān)愛，但他們卻和所有學(xué)生一樣渴望看到老師關(guān)注的目光。有一次，體育老師讓我看一張相片：一群打籃球的學(xué)生，班里的小西站在最前面，他右手摟個(gè)籃球在腰間，略略側(cè)著身，恬靜地微笑著，目光仿若注視著自己的夢想，有
5、些縹緲，卻又充滿甜美的希翼。我第一次發(fā)現(xiàn)小西清秀的眉眼里有淡然和堅(jiān)毅的氣質(zhì)。我禁不住對體育老師說：“照片里的小西棒極了，照片定格了最美的瞬間?！蓖聸]聽出我的話外音，其實(shí)我想說，照片欺人，它框住的是某種錯(cuò)覺。6 一直以來，在對小西的閱讀里，他都是一副不思進(jìn)取的樣子，友好的提醒于他如一陣風(fēng)，總是很快就流散得無影無蹤，嚴(yán)厲的批評(píng)帶來的是小西的故意遲到、不交作業(yè)、上課有意搗亂。那似笑非笑的厭倦眼神和無遮掩的任性模樣，帶著些許的譏諷讓我無比尷尬。但我沒有任其枝蔓縱橫，我堅(jiān)信愛與堅(jiān)持就有可能收獲。我對小西的關(guān)注沒有減少，我總是刻意捕捉到他的微小
6、閃光給予宣傳并加以放大，讓他逐步樹立自信并不再排斥老師、討厭學(xué)習(xí)。 小西制造的麻煩是越來越少，與老師、同學(xué)的沖突和矛盾也不斷減少。特別是在觀看小西參加的一場全市小學(xué)生籃球比賽時(shí)，小西再次讓我產(chǎn)生“棒極了”的感覺，場上的他充滿自信，與隊(duì)友配合默契，頻頻進(jìn)球，簡直就是全隊(duì)的主心骨。當(dāng)獲勝的小西從球場上滿臉陽光徑直地向我走來時(shí)，他伸出手對我說：“老師，我們擊個(gè)掌吧，忘了我那些惹你生氣的事情吧！”我微笑著，心底感嘆著：對于那些歪斜著腳步來尋找晴空的孩子，一定要有父母對待自己的孩子那般帶著愛的呵護(hù)和期待的包容和執(zhí)著。 二、給孩子點(diǎn)亮一盞心燈，
7、讓他發(fā)現(xiàn)周圍的美好 小俊來自于一個(gè)重組家庭，他父親在火車上工作，在家的時(shí)間很少，平時(shí)都是繼母在照顧他的生活和學(xué)習(xí)。他感受著繼母給他的無微不至，一方面感激繼母真心對他的好，另一方面又痛恨繼母對他們父子太好，讓他母親再也回不到他和爸爸的家里。6 一次暑假的經(jīng)歷更讓小俊變得更加情緒低落。本來是打算到親媽那里過一個(gè)暑假的，可到母親那兒才一個(gè)星期，房東就不斷地上門要房租，而且還在房東喋喋不休的謾罵中他聽出母親在從事著不光彩的工作。母親生活的窘迫讓小俊很難過，而母親的行為又令小俊失望和痛心。小俊很快就從親媽那里回來了，他變得整天郁郁寡歡，做什么
8、也提不起興趣，不和家人交流，學(xué)習(xí)成績一落千丈。 他繼母到學(xué)校找到我，希望老師能幫助他找回自我。我知道家庭的變故極易讓孩子產(chǎn)生矛盾、消極的心理而引起多種情緒反應(yīng)，例如情緒低落、焦慮、恐懼、孤獨(dú)、易傷感等。作
