資源描述：
《淺談在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新素質(zhì)教育 【摘要】在遵循素質(zhì)教育原則的基礎(chǔ)上，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)社會長遠(yuǎn)發(fā)展對教育的要求，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生潛能開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生對知識的運用能力的培養(yǎng)?！ 娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；素質(zhì)教育；創(chuàng)新方法 【中圖分類號】G63.20【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2013）20-0-01 我們把人在先天稟賦的基礎(chǔ)上通過教育和社會實踐活動而發(fā)展形成的人的主體性品質(zhì)稱為素質(zhì)，也就是說，后天培養(yǎng)對一個人素質(zhì)的形成尤為重要，如何如何提高中學(xué)生的
2、數(shù)學(xué)素質(zhì)，在課堂教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育，是我們數(shù)學(xué)教師面對新課程的一個重要話題。這個話題要求每一位數(shù)學(xué)教師，改進(jìn)課堂教學(xué)方式、方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量?！ ?轉(zhuǎn)變教育理念和教育思想 教師是課堂的引導(dǎo)者，決定著教學(xué)過程的方向，所以教師的教學(xué)思想和觀念非常重要。素質(zhì)教對學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力，還要求學(xué)生能形成數(shù)學(xué)觀念和意識。另一方面。素質(zhì)教育還更加關(guān)注學(xué)生人格以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。5 我們要在教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會競爭，學(xué)會創(chuàng)造，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，為了適應(yīng)教育形勢的發(fā)展和社會發(fā)展的需要，教師首先應(yīng)該更新教育觀念。我們的教學(xué)工作
3、要盡快完成從知識傳授向以創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。 2轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式 數(shù)學(xué)素質(zhì)教育使學(xué)生各方面素質(zhì)的重要組成部分。課堂作為實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，更要重視中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，所以，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的根本任務(wù)應(yīng)該是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，而課堂教學(xué)方法的運用于學(xué)生各方面素質(zhì)的形成密切相關(guān)。 2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 為調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維主動性，教師在剛上課的時候就應(yīng)依據(jù)教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容、學(xué)生的的年齡特征和心理特征，靈活運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生自己用舊知識帶動新知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲中運用知識，解決實際問題?？蓢L試以下方
4、法。 ?。?）用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣?！ 】鬃诱f：“溫故而知新?！睂W(xué)生對自己熟悉的知識興致會更濃，教師要善于利用學(xué)生已有的舊知識來帶動學(xué)習(xí)新知識的興趣。例如《直線與圓的位置關(guān)系》的教學(xué)復(fù)習(xí)提問：點與圓的位置關(guān)系有幾種？分別是哪幾種？這幾種位置關(guān)系是由什么決定的？然后，教師導(dǎo)入課題：點與圓之間的位置關(guān)系如此，那么直線與圓又有怎樣的位置關(guān)系呢？ （2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要?！ 稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求與動機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！?數(shù)學(xué)
5、教師要適宜地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要?！ ?.2以學(xué)生為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識 怎樣讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。針對課堂的實際情況，積極鼓勵學(xué)生動手、動口、動腦并踴躍提出問題，給予學(xué)生獨立解決問題的機(jī)會。改變以往教師的“一包到底”的授課方式，把課堂的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮。例如在概念教學(xué)中，讓學(xué)生參與到概念的產(chǎn)生發(fā)展、形成等抽象概念過程中，有意識地讓學(xué)生親身嘗試觀察、試驗、猜想、歸納、假設(shè)、檢驗等，使學(xué)生體驗到在未知領(lǐng)域探索的樂趣，
6、為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)；在例題教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生參與到解題思路的探究過程中來，創(chuàng)設(shè)師生共同思考、討論甚至辯論的課堂模式，教師作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生嘗試研究，并對學(xué)生的思路和觀點給予鼓勵和肯定。這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生對信息的搜集、整理、應(yīng)用能力，為學(xué)生獨立解決問題打下基礎(chǔ)；建立完善的自我評價和互相評價制度，讓學(xué)生對作業(yè)、習(xí)題的完成情況進(jìn)行自我評價，自我糾正，既達(dá)到了讓學(xué)生真正理解的目的，又幫助學(xué)生形成了自我批判、自我完善的品質(zhì)。讓學(xué)生明白了數(shù)學(xué)問題的解決首先要訓(xùn)練思維的嚴(yán)密性和計算的準(zhǔn)確性，形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！ ?.3對學(xué)生進(jìn)行分類學(xué)法指導(dǎo) 進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵問題是最大
7、限度地考慮到每個學(xué)生的個性差異和潛在個性使每個學(xué)生都學(xué)有所長、學(xué)有所能，也就是我們常說的“因材施教”5。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，注重的是基本知識、思想、方法的滲透，我們在教學(xué)中不能脫離課本內(nèi)容，需要從課本的基礎(chǔ)內(nèi)容出發(fā)，逐步過渡到高層次的數(shù)學(xué)思想方法。這些基礎(chǔ)知識的掌握是針對全體學(xué)生的，所以，在課堂教學(xué)中，教師注意把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、檢測題目、考試要求、作業(yè)布置等方面分出幾個層次，讓全體學(xué)生都能掌握最基本的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想。教師可以從教材和教法兩方面配合進(jìn)行知識與方法的傳授，同時進(jìn)行高層次數(shù)學(xué)思想和方法的總結(jié)和
