淺談初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作有效的教學(xué)方法

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1、淺談初中語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作有效的教學(xué)方法　　記敘文寫(xiě)作在初中階段占有重要地位，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的記敘文寫(xiě)作技巧，強(qiáng)化教師記敘文寫(xiě)作教學(xué)能力成為重中之重。但從學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，不少學(xué)生仍然談“文”色變，懼怕、厭惡寫(xiě)作，寫(xiě)出的文章枯燥乏味，無(wú)病呻吟，缺乏真情實(shí)感；從教師教的現(xiàn)狀來(lái)看，存在著訓(xùn)練隨意化、指導(dǎo)拔高化、評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化等問(wèn)題。如果我們一直保持這樣的現(xiàn)狀進(jìn)行著記敘文寫(xiě)作教學(xué)，將無(wú)法激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，無(wú)法提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，無(wú)法達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，勢(shì)必導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)支離破碎?！　?常見(jiàn)的不足　　筆者通過(guò)查閱所在年級(jí)的學(xué)生一學(xué)年來(lái)上交的作文，結(jié)合自己從教二十余年的經(jīng)驗(yàn)，歸納出當(dāng)前學(xué)生在記敘文寫(xiě)作上

2、存在的一些不足。一是扣題不嚴(yán)密。有的文章內(nèi)容沒(méi)有扣住作文題眼；有的只取其一，不及其余；有的牽強(qiáng)附會(huì)，打擦邊球。二是中心不突出。有的所選材料不夠典型；有的內(nèi)容詳略安排不當(dāng)；有的內(nèi)容缺乏抒情、議論等點(diǎn)睛之筆。三是內(nèi)容不充實(shí)。有的只簡(jiǎn)單敘述事件，無(wú)生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)；有的選材狹窄，內(nèi)容陳舊雷同；有的感情虛假，無(wú)病呻吟。四是結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。有的段落劃分不當(dāng)，層次不清；有的缺少交代，照應(yīng)不周；有的缺乏必要的過(guò)渡，讀起來(lái)比較生硬。五是語(yǔ)言不生動(dòng)。有的詞匯貧乏，蒼白無(wú)力；有的語(yǔ)病較多，語(yǔ)言不通；有的用詞不夠規(guī)范，用詞的語(yǔ)境不恰當(dāng)?！　?有效的方法5　　針對(duì)以上初中學(xué)生在記敘文寫(xiě)作方面存在的不足，要使作文教學(xué)工作取

3、得顯著成效，就應(yīng)該改變傳統(tǒng)作文教學(xué)的模式?？梢酝ㄟ^(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、書(shū)寫(xiě)生活的主動(dòng)性和興趣點(diǎn)；可以開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)，堅(jiān)持推薦好文、開(kāi)展讀后感交流；激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作和交流的欲望，開(kāi)拓學(xué)生作文交流和發(fā)表的平臺(tái)；通過(guò)變革作文點(diǎn)評(píng)方式，營(yíng)造出學(xué)生之間合作互動(dòng)評(píng)改作文的氛圍。作文教學(xué)的方法很多，其最終目的就是讓作文教學(xué)的針對(duì)性、及時(shí)性、實(shí)踐性、靈活性、趣味性、互動(dòng)性、示范性、多元性得以最大效果的實(shí)現(xiàn)。以下從幾個(gè)方面談?wù)劤踔杏洈⑽慕虒W(xué)上的有效方法?！　?.15培養(yǎng)寫(xiě)作個(gè)性，做生活的有心人。初中時(shí)代是人的思想最活躍的階段，此時(shí)的學(xué)生有成長(zhǎng)的喜悅與步入青年的困惑，有花季的情愫和青春的傷懷，他們的內(nèi)心世

4、界既紛繁復(fù)雜又色彩斑斕。然而遺憾的是，在寫(xiě)作方面，他們的記敘文卻難以看出個(gè)性的光芒，多數(shù)千人一面，蒼白無(wú)力。究其原因，是由于學(xué)生不善于做生活的有心人，不善于感悟和發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美或者是對(duì)生活的美的感悟無(wú)法用文字恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，作文源于生活，更高于生活，應(yīng)讓學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)l(fā)生的人、事、物、景，將自己的真實(shí)感情真正融入作文中，見(jiàn)到卑微的生命頑強(qiáng)地生存，應(yīng)感知其奮發(fā)向上的精神；見(jiàn)到父母艱辛勞作的場(chǎng)景，應(yīng)感恩其對(duì)自己的無(wú)私奉獻(xiàn)，引導(dǎo)聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)、生活，感知身邊的每一件小事、小情，進(jìn)而以小見(jiàn)大，寫(xiě)出自己的真感情。為了讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)美好事物的

5、獨(dú)特見(jiàn)解和感受，充分展示他們的寫(xiě)作個(gè)性，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量摒棄形式主義，采用自由靈活的寫(xiě)作方法，因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷各不相同導(dǎo)致每個(gè)人對(duì)事務(wù)的感受也不同，把題目定死了，很難讓學(xué)生自由地表露自己的心跡，教師只需限定幾個(gè)大致的范圍，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，想寫(xiě)成記敘文、隨筆或是日記的形式均可，用自由的形式表達(dá)自由的內(nèi)容，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)才能做到得心應(yīng)手，才能寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出特征，寫(xiě)出個(gè)性。總之，只要教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活感悟生活的習(xí)慣，在教學(xué)中大力提倡自由練筆，就一定能培養(yǎng)出學(xué)生鮮明的寫(xiě)作個(gè)性。　　2.2發(fā)揮范文作用，從對(duì)比中提高。模仿范文學(xué)習(xí)寫(xiě)作，是使復(fù)雜的思維對(duì)象條理化、抽

6、象的寫(xiě)作思維過(guò)程具體化的一種有效方法。但是如何發(fā)揮好范文的示范功能，使學(xué)生從范文中得到啟示與借鑒，領(lǐng)悟到作者的寫(xiě)作技巧，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作本領(lǐng)？教師要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，為了讓學(xué)生把自己的習(xí)作與范文比較，從中找出差距，總結(jié)得失，作前指導(dǎo)要用好范文，使學(xué)生明確寫(xiě)作要求，打開(kāi)思路；作后講評(píng)也要用好范文，要使學(xué)生對(duì)照范文，找出自己的不足，為進(jìn)一步修改提供方向。在教學(xué)中杜絕機(jī)械模仿，但從范文開(kāi)啟思路觸類(lèi)旁通是十分必要的。學(xué)生往往在寫(xiě)前指導(dǎo)閱讀范文時(shí)并不在意，但等到寫(xiě)后用范文去講解，就會(huì)使他們從對(duì)照中明白差距，找到修改的路子。教師要按照教學(xué)內(nèi)容和習(xí)作要求選好范文，把重點(diǎn)放在發(fā)揮范文的示范功

7、能上，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀，自選范文加以創(chuàng)造性的模仿，這樣既溝通了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀，又可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！　?.3進(jìn)行作文自改，完善寫(xiě)作技巧。首先要教育學(xué)生懂得好文章是改出來(lái)的道理，“文不厭改”既是古今文章大家的經(jīng)驗(yàn)之談，又是古今寫(xiě)作的優(yōu)良傳統(tǒng)。正如一位名人所說(shuō)：“文章最難落筆便佳?！?也就是說(shuō)，好文章不是一蹴而就的，而是通過(guò)反復(fù)多次的推敲修改而漸臻完美。其次，要教給學(xué)生自改作文