學(xué)法指導(dǎo)，活躍課堂，有效復(fù)習(xí)

《學(xué)法指導(dǎo)，活躍課堂，有效復(fù)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、學(xué)法指導(dǎo)，活躍課堂，有效復(fù)習(xí)　　【摘要】把握好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，主動(dòng)將零散的知識(shí)串“點(diǎn)”成“鏈”，培養(yǎng)學(xué)生了解、把握數(shù)學(xué)知識(shí)整體結(jié)構(gòu)能力，提高學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)能力；課中引導(dǎo)學(xué)生共同再現(xiàn)知識(shí)的整理歸納的過(guò)程，歸納解題思路和技巧，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，滲透數(shù)學(xué)思想；課后根據(jù)“沉浸理論”設(shè)計(jì)激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高復(fù)習(xí)效率?！　　娟P(guān)鍵詞】學(xué)法指導(dǎo)；有效復(fù)習(xí)　　小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)，在小學(xué)教學(xué)占據(jù)著舉足輕重的地位。在這一階段，做為教師的我們要與學(xué)生一起經(jīng)歷一次小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和歸納，每位老

2、師都會(huì)投入大量的精力，力求讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)、學(xué)得好。但有時(shí)事與愿違，稍不注意，我們精心準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)課堂很容易變成一節(jié)節(jié)毫無(wú)生氣的催眠大課堂，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味，課堂死氣沉沉。如何讓冗長(zhǎng)的復(fù)習(xí)時(shí)間變得充滿活力、興趣盎然？并在復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方法？這就要求我們調(diào)動(dòng)學(xué)生一切感官進(jìn)入課前、課中、課后復(fù)習(xí)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的再一次飛躍。　　課前：強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)，串“點(diǎn)”成“鏈”　　小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)分為4大板塊內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性、綜合應(yīng)用。這4大板塊涵蓋了小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，知識(shí)容量

3、大、綜合性高。然而，許多學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遺忘率高，大部分孩子腦海里存在的大多是零散、片段的知識(shí)。烏申斯基說(shuō)過(guò)“7裝著一些片段的，沒(méi)有聯(lián)系知識(shí)的大腦，像一個(gè)亂七八糟的倉(cāng)庫(kù)，主人從那里什么也找不到。”為了幫助學(xué)生將知識(shí)串“點(diǎn)”成“鏈”、連“段”成“篇”，培養(yǎng)學(xué)生了解、把握數(shù)學(xué)知識(shí)整體結(jié)構(gòu)能力，提高學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)能力，課前預(yù)習(xí)成了必不可少的手段。以第一板塊《數(shù)與代數(shù)》的第一課時(shí)為例，預(yù)習(xí)可分四步進(jìn)行：　　第一步：查閱課本，喚起記憶。　　打開(kāi)課本，仔細(xì)閱讀課本的每一個(gè)字，回憶一下：我們學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)有哪些？通過(guò)回憶

4、，學(xué)生整理好整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等數(shù)的概念。　　第二步：自主整理，主動(dòng)構(gòu)建?！　∽寣W(xué)生用自己喜歡的方式將腦海里的知識(shí)連成一個(gè)整體，如，可以用樹狀圖式進(jìn)行整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：　　整理的方式還可以根據(jù)學(xué)生的喜好選擇表格式、集合圈式、綱要式等。學(xué)生在整理的過(guò)程中，根據(jù)各種數(shù)的概念、特征進(jìn)行分類、比較，相關(guān)的知識(shí)得以多次主動(dòng)再現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力?！　〉谌剑簞?dòng)筆練做，應(yīng)用鞏固。　　完成以上兩個(gè)步驟后，學(xué)生可挑選2―3題課后的練習(xí)試著做一做，既考查了自己靈活掌握知識(shí)的程度，又是對(duì)

5、第一、二步驟內(nèi)容的補(bǔ)充和強(qiáng)化。如：在《數(shù)的認(rèn)識(shí)》的整理中，課本例題呈現(xiàn)的知識(shí)主要是數(shù)的種類的區(qū)別與聯(lián)系，而“做一做”27046=2×（）+7×（）+4×（）+6×（）中，則對(duì)計(jì)數(shù)單位的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生在做完此題后，不但會(huì)自動(dòng)補(bǔ)充計(jì)數(shù)單位的知識(shí)，還會(huì)補(bǔ)充了數(shù)位、位數(shù)等相關(guān)知識(shí)。7　　第四步：積極思考，溝通聯(lián)系?！　≡谘谏项A(yù)習(xí)本之前，還要想一想，在本章中，還有哪些知識(shí)需要大家?guī)兔鉀Q？找出一兩個(gè)問(wèn)題提出來(lái)；如果沒(méi)有疑問(wèn)，那么可以找出一兩個(gè)有意義、有價(jià)值的問(wèn)題在課堂上與大家一起分享?！　☆A(yù)習(xí)回顧的過(guò)程，是學(xué)

6、生對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的整理和歸納過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生不僅再次架構(gòu)了知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，對(duì)一些簡(jiǎn)單明了的知識(shí)進(jìn)行了內(nèi)化，更在架構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，為復(fù)習(xí)課堂做了充分的準(zhǔn)備，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。同時(shí)，回憶、整理、試做、思考四步驟的訓(xùn)練，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　≌n中：因材施教，有的放矢?！　☆A(yù)習(xí)完成了，課堂上還有什么可以講的呢？其實(shí)不然，課堂是實(shí)施復(fù)習(xí)的主陣地，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的重要環(huán)節(jié)之一。在復(fù)習(xí)的課堂上，我們更要精心設(shè)計(jì)，使優(yōu)生學(xué)得飽、中等生學(xué)得好、后進(jìn)生學(xué)得了?！　∈?/p>

7、先，引導(dǎo)學(xué)生共同再現(xiàn)知識(shí)的整理歸納的過(guò)程。不同學(xué)生預(yù)習(xí)的效果是不一樣的，課堂的再現(xiàn)環(huán)節(jié)，是對(duì)預(yù)習(xí)效果不理想的學(xué)生的學(xué)習(xí)補(bǔ)充；是為預(yù)習(xí)效果好的孩子提供一個(gè)展現(xiàn)自我舞臺(tái)，使他們?cè)诖诉^(guò)程中獲得快樂(lè)的成功體驗(yàn)，并逐步領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)和個(gè)人成長(zhǎng)之間的關(guān)系，增進(jìn)自信。7　　其次，引導(dǎo)歸納解題思路和技巧，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容如此繁多，而課堂僅僅有40分鐘，很難做到面面俱到。因此，教師在備課時(shí)必須做到突出重點(diǎn)概念、典型例題，重視引導(dǎo)學(xué)生掌握解題的思路與方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力、分析和解決問(wèn)題的能力。還以《數(shù)與

8、代數(shù)》為例，當(dāng)學(xué)生完成整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)，除法、比的分類復(fù)習(xí)后，出示這樣的例題：（）：16=0.75=9÷（）==（）%。學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。這道例題非常常見(jiàn)，也非常典型，它將幾個(gè)方面的知識(shí)結(jié)合起來(lái)考察學(xué)生，對(duì)于部分掌握知識(shí)不夠牢固、運(yùn)用不夠靈活中差等生來(lái)說(shuō)，一連串的括號(hào)和等號(hào)，就讓他們暈頭轉(zhuǎn)向的了。在講解前，先讓學(xué)生自己嘗試完成，再指名說(shuō)說(shuō)解決的關(guān)鍵點(diǎn)是什么，最后逐個(gè)突破，完成填空。　　再次，注意滲透