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《淺談高職高專商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)課程改革》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談高職高專商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)課程改革 摘要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著中國(guó)加入WTO（世界貿(mào)易組織）和經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷提速，中日兩國(guó)經(jīng)濟(jì)的相互依存度越來(lái)越高，經(jīng)貿(mào)往來(lái)日益頻繁，中國(guó)的商務(wù)日語(yǔ)教育也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。從近年來(lái)新增設(shè)日語(yǔ)專業(yè)的情況來(lái)看，以理工科大學(xué)和高職、高專為主，近90%為商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)。同時(shí)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面是否有效地與市場(chǎng)對(duì)接進(jìn)行了探討?！ ￡P(guān)鍵詞：商務(wù)日語(yǔ)；課程改革；人才培養(yǎng) 一、專業(yè)課程改革理念 以《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》、
2、《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革若干意見(jiàn)》和《關(guān)于在高職高專教育中開(kāi)展專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》為指導(dǎo)，以就業(yè)服務(wù)為目標(biāo)，走“產(chǎn)學(xué)研”的發(fā)展道路；以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，面向市場(chǎng)，面向社會(huì)，完善課程管理與評(píng)價(jià)制度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)和造就一大批面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高級(jí)技能型人才?！ 《?、市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才需求現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位5 在多元化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，市場(chǎng)對(duì)人才的需求總體趨勢(shì)就是學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、東亞
3、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，我國(guó)與日本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系不斷深化。每年超過(guò)2500億美元的貿(mào)易總額、近100億美元的直接投資以及2萬(wàn)多家日資企業(yè)，加上中國(guó)國(guó)內(nèi)的部分涉外企業(yè)，是吸納高校日語(yǔ)畢業(yè)生就業(yè)的主體。另外，隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的貫徹實(shí)施，外語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型外語(yǔ)人才已經(jīng)成為普遍共識(shí)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)偏重于語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而語(yǔ)言作為交際工具的作用往往被忽視。但現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展則需要大量語(yǔ)言交際能力強(qiáng)、實(shí)用型知識(shí)過(guò)硬的應(yīng)用型、復(fù)合型
4、人才。因此，長(zhǎng)期以來(lái)形成了外語(yǔ)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相對(duì)脫節(jié)的現(xiàn)象。面對(duì)不斷變化的形勢(shì)，我們要在繼承傳統(tǒng)外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，不斷探索一種新的、更符合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。因此，商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為：以日語(yǔ)為主，以商務(wù)活動(dòng)、管理、科技翻譯為方向，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，使學(xué)生成為適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，“下得去、留得住、用得上”的德、智、體、美等全面發(fā)展的，既具有扎實(shí)的日語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的日語(yǔ)應(yīng)用能力，又具有一定的國(guó)際商務(wù)基本知識(shí)和一定的國(guó)際商
5、務(wù)活動(dòng)、科技翻譯技能的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才?！ ∪⑸虅?wù)日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確立及課程設(shè)置5 近幾年來(lái)，我們?cè)趯?duì)蘇州橫濱輪胎有限公司、日立顯示器（蘇州）有限公司、蘇州富士膠片影像機(jī)器有限公司等二十家工作單位調(diào)研的情況表明：外企在中國(guó)市場(chǎng)占有份額趨于規(guī)?；瑖?guó)企對(duì)機(jī)關(guān)專業(yè)人才的需求人數(shù)巨增。為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，學(xué)校對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)就必須有針對(duì)性和適用性。根據(jù)商務(wù)日語(yǔ)?？茖哟螌I(yè)人才的適應(yīng)崗位調(diào)查分析來(lái)看，要適應(yīng)其崗位要求，必須具備相應(yīng)的能力。被調(diào)查單位希望專科層次的商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)人才具備的多種
6、能力中，最為突出的是日語(yǔ)翻譯能力、貿(mào)易實(shí)務(wù)能力、日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，以上三種能力在我們所調(diào)查的20家單位中認(rèn)為需要這些能力的分別占90%，85%，90%。而獲取信息的能力也有14家調(diào)查單位所認(rèn)可，占我們調(diào)查總數(shù)的70%；計(jì)算機(jī)操作能力也被認(rèn)可，有12家調(diào)查單位認(rèn)為日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生需具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力。“企業(yè)需要的是技術(shù)過(guò)硬，同時(shí)會(huì)日語(yǔ)的人才”，在座談中，許多單位的負(fù)責(zé)人都表示了這種看法。 以上這些數(shù)據(jù)分析充分說(shuō)明了目前用人單位對(duì)實(shí)際操作能力的重視。因此，商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)課程模式應(yīng)為“語(yǔ)言能力+商務(wù)、科
7、技知識(shí)+綜合技能”。課程設(shè)置應(yīng)突出“日語(yǔ)+商務(wù)、管理+技能”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色，對(duì)基礎(chǔ)與應(yīng)用、理論與實(shí)踐、選修與必修等課程進(jìn)行優(yōu)化組合，確保商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)人才具有多專多能的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。以素質(zhì)教育和突出應(yīng)用能力為主線，以“重視基礎(chǔ)，拓寬口徑，強(qiáng)化實(shí)踐，提高素質(zhì)”為原則，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，保證培養(yǎng)具有較強(qiáng)的日語(yǔ)交際能力和商務(wù)實(shí)踐能力的復(fù)合型、應(yīng)用型商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為此我們構(gòu)建了三個(gè)體系，即素質(zhì)培養(yǎng)體系、理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。按照“因材施教、按需施教、學(xué)以致用、講
8、求實(shí)效”的原則，合理構(gòu)建“理論教學(xué)體系”和“實(shí)踐教學(xué)體系”，并在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中相互融合，相互滲透。理論教學(xué)以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，做到“必需、夠用”；實(shí)踐教學(xué)以專業(yè)核心能力為基點(diǎn)，集中與分教訓(xùn)練相結(jié)合?！ ∷?、今后商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的對(duì)策或措施5 通過(guò)本次商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)人才需求的進(jìn)一步調(diào)查與分析，為進(jìn)一步搞好商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革工作，特提出如下建議： 1.應(yīng)把職業(yè)道德教育放在首位，注重對(duì)學(xué)生的思想品德和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的良好品德?！ ?.進(jìn)
