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《給學(xué)生插上寫作的翅膀》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、給學(xué)生插上寫作的翅膀 在語文學(xué)習(xí)中，素有“得作文者得天下”之說。作文是語文學(xué)習(xí)的重中之重，寫作水平直接體現(xiàn)了學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合能力的高低。作為一名班主任及語文教師，應(yīng)該為學(xué)生開辟一條通往文學(xué)天地的道路，引領(lǐng)學(xué)生飛向文學(xué)世界，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在豐盈而絢麗的精神家園里恣意翱翔?！ ∫?、激發(fā)學(xué)生飛翔的渴望 孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。也就是說，“興趣是最好的老師”。面對學(xué)生提筆寫作時(shí)的愁眉不展、坐立不安、抓耳撓腮，最終絞盡腦汁湊出內(nèi)容空洞、語言蒼白的平庸之作，任何憂心忡忡和嚴(yán)辭說教都毫無用處。為師者可以做的，是俯下身去，與學(xué)生站在
2、同一個(gè)起飛點(diǎn)上，傾聽學(xué)生源于心靈的聲音，并且適時(shí)地告訴他：“飛吧！你能行！” 為此，我在班里開了一門“美文賞析”課，午后的自習(xí)課上，全班學(xué)生都端著我為他們精心打印、裝幀的《美文集》，聲情并茂地朗讀一篇又一篇美文，有名家敘事散文、哲理散文、七律詩、寓言……在字、詞、句、段、篇的深刻剖析中，學(xué)生進(jìn)行著與名家的親切“會(huì)晤”，承領(lǐng)著情操的陶冶，感動(dòng)著心靈的震顫，進(jìn)而萌發(fā)出“起飛”的沖動(dòng)，此其一。4 其二，教師要善于抓住寫作的契機(jī)，輕輕觸動(dòng)學(xué)生的羽翼。如果說教育是一片蔚藍(lán)的天空，那么契機(jī)就是一片片潔白的云朵，云朵很美，但它在游走。一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該善于
3、點(diǎn)撥學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)云朵，用文字記錄云朵，使它成為自己生命旅程中一處動(dòng)人的風(fēng)景。比如說，某學(xué)生因?yàn)樵跍y試中失利，經(jīng)過一番深刻的自我反思、自我激勵(lì)后重新奮起。比如說，某學(xué)生經(jīng)廢寢忘食地備戰(zhàn)，最終奪得演講的桂冠……諸如此情此景，教師都可以親切、誠懇地說：“把它寫下來好嗎？”通過“觸動(dòng)”，喚醒學(xué)生寫作的意愿，點(diǎn)燃學(xué)生豐富的情感，讓情感如涓涓細(xì)流，傾瀉于筆端?！ 《⒁I(lǐng)學(xué)生快樂地翱翔 郭沫若說：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。作文要寫得好，還必須常練筆。為此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該有的放矢，使寫作練習(xí)融匯在語文教學(xué)里，適時(shí)適地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。通?？刹捎酶膶懻n文
4、、課文故事續(xù)寫、給文中主人公寫一封信等形式的隨堂小練筆，讓學(xué)生輕輕松松與寫作共舞。 除此之外，我還通過布置周記這個(gè)渠道，增加學(xué)生練筆的密度，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的那樣，要求學(xué)生“寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！泵恳黄苡?，我都很慎重很認(rèn)真地寫下評語，讓每一名學(xué)生都能從評語中讀出贊賞和鼓勵(lì)，對于優(yōu)秀的習(xí)作，我會(huì)請作者在班上朗讀，并頒發(fā)喜報(bào)，予以表揚(yáng)，旨在讓學(xué)生在持之以恒的辛勤耕耘后獲得成功，體驗(yàn)快樂?！ ∪?、讓學(xué)生的羽翼更豐滿
5、 既然作文水平是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，那么，要想提高寫作水平，就得“廣開文路”，做到“讀、記、說、寫”四管齊下?！ ?.讀?！白x書破萬卷，下筆如有神?！?為了豐富學(xué)生的閱讀生活，我在班里建立了“圖書館”，廣開書源，并安排每天早自習(xí)為晨讀時(shí)間，以此培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生受到美文的熏陶?！ ?.記。俗話說：“好記性不如爛筆頭”?！叭辗e一步，可以成千里，日積一滴，可以成江河”。為了幫助學(xué)生積累詞匯，培養(yǎng)語感，我要求學(xué)生人手一份《積累本》，做到“本不離身，筆不離手”。遇到好詞佳句乃至班里的“每周一句名言”都要及時(shí)寫下來，時(shí)常地看一看，記一記，納入自己的
6、習(xí)作素材庫。 3.說?！耙哉f促寫，下筆成文”是提高作文水平的一條捷徑?！ ≡谡Z文教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了“課前三分鐘口語表達(dá)”。學(xué)生可以講一個(gè)小故事，可以就某件事談點(diǎn)體會(huì)，可以來一段即興口頭作文，以此達(dá)到“出口成章，下筆成文”的美好境界?！ ?.寫。寫出一篇好文章并不難，難的是堅(jiān)持不懈地寫文章。要長久地保持學(xué)生寫作興趣，需要教師別具匠心，時(shí)常讓學(xué)生感受到寫作是快樂的，幸福的。例如，定期舉辦現(xiàn)場作文大賽，通過如火如荼的比賽，展露學(xué)生的文采，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情；鼓勵(lì)并幫助學(xué)生投稿，讓學(xué)生在“耕耘、等待、收獲”的輪回中真切地獲得莫大的成就感，從而真正愛上寫作。
7、 同時(shí)，每一次“讀”，每一次“記”，每一次“說”，每一次“寫”都再一次為學(xué)生創(chuàng)造了寫作的素材，正可謂“素材來源于生活”，“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！币龑?dǎo)學(xué)生“時(shí)刻做個(gè)有心人，生活處處皆文章?！薄 ≈逃叶磐f：“教師，一個(gè)引導(dǎo)者，他撐著船，學(xué)生們用力地用槳把船劃向前?！?作為語文教師，讓我們給學(xué)生插上寫作的翅膀吧，讓他們矯健地飛向廣袤的天空，讓他們飛得更高、更遠(yuǎn)、更美！4
