資源描述：
《淺談初中數學有效課堂教學方法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、淺談初中數學有效課堂教學方法 新課改已經進行幾年了，如何搞好初中數學的有效課堂教學？我對有效課堂教學有一點粗淺的理解。 有效課堂教學是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學效果，從而實現指定的教學目標。有效教學追求社會化、人性化教育，強調有效果、有效率、有效益?！ ∮行дn堂教學的表現：課堂上教師能自由駕馭課堂，收放自如，要動能動，要靜能靜，要思能思，要看能看，要停能停，學生沒有一個睡覺、開小差等游離于課堂之外的現象，課后每個學生都有學習的收獲，都有學習的快樂?！ ∫岣邤祵W課堂教學的有效性，我認為可以從以下幾方面著手： 一、建立和諧的師生
2、關系 1.和諧的師生關系是有效課堂教學的前提。教師善意的批評、提醒能被學生接受、理解甚至感激，如果不和諧的師生關系，善意的批評、提醒則不被學生接受和理解，有時甚至會導致師生沖突，影響課堂教學?！ ?.建立和諧的師生關系要靠教師“犧牲”大量的休息時間?？衫谜n間或課余等學生休息時間以朋友的身份和學生“親密”接觸，或聊天，或活動（打球、游戲、講故事、講笑話等等），同時在活動中不忘適當的建議和引導，使學生“親其師”，從而能“信其道”?！ 《湔n要以本為本、以人為本4 我們備課不僅要以本為本，備教材（要教什么內容、教學重點是什么），而且還要以人為本，重點是要備學生（
3、教到什么程度、教學難點是什么、用什么方法教），要讓每個學生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學數學、學了數學的哪些知識。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉移到與上課無關的事情中去（開小差）。就好比是營養(yǎng)成分最高、最好的食品，可學生不愿意吃，怎么還談得上消化呢？可見備學生是提高有效課堂教學的一個重要方面。 三、營造輕松愉快的課堂氛圍 教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉變傳統觀念，有人甚至是專家認為數學是一門嚴謹的學科，所以教師的語言表達就得非常的精練，不能說一個與教學無關的字。我卻不認同，試想本來就單調枯燥的數學，
4、再加上正統的教師、呆板一平如鏡的語言，我們那活潑好動的學生能堅持45分鐘嗎？所以教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動甚至搞笑，都能及時喚起學生注意力集中。數學課堂也是如此，總得讓學生感覺味道好、愛聽，所以就得放點作料（笑話幽默）。但不能太多，因為笑話幽默多了，課堂沖淡了，喧賓奪主，課堂沒內容，學生學不到知識。所以課堂里只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作，就足以引起學生們的興奮，然后再將他們的興奮點遷移到學習上來?！ ∷?、采取適當的教學方法4 教學中絕對的、萬能的教學方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應落腳于是否調動了學生的學習積極性、是否產生了良好
5、的教學效果，否則任何方法都是失敗的。計算、概念、幾何、應用題等不同的教學內容具有不同的特點，教師選用的教學方法也必須適宜于這些內容的不同特點，這樣才能提高教學效果。 1.創(chuàng)設問題情境的教學。如教學《打折銷售》，就可以用創(chuàng)設問題情境法，首先用多媒體展示收集的商場打折銷售情景，讓學生談參加市場調查所了解的打折銷售活動，接著提問：打折銷售后，商家會虧本嗎？每件商品所賺的錢怎樣計算？引導學生得到：利潤=售價-成本價?！ ?.利用實物教學，可以將抽象的東西直觀化、深奧的東西淺顯化，從而克服學生的思維障礙，這樣有助于提高學生學習數學的興趣。如在教學《螞蟻怎樣走最近》時，我就
6、拿出一個事先做好的可以活動的圓柱體教具，引導學生大膽猜測，然后再變動教具，讓他們對比自己的猜測與實際的區(qū)別，從而加深他們對知識的理解。這樣直觀設計，由感性認識逐步上升到理性認識，學生學得輕松愉快。 3.運用電教手段教學。一堂課只有45分鐘，有些課涉及到的概念、定理、注意事項多，它的產生和形成過程相當復雜和抽象，若憑老師邊講邊寫，一堂課很難按時完成任務，學生學起來非常吃力，結果事倍功半。充分運用電教手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖像和顏色文字一目了然。如講“垂直于弦的直徑”時，由于這節(jié)課的難度較大，我就在屏幕上打出了一組強化理解“垂徑
7、定理”的判斷正誤題、選擇題、填空題吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。再如要理解“圓柱看成是一個矩形旋轉得到的”和“圓錐看成是由一個直角三角形旋轉得到的”，也可以利用“z+z”制作一個運動著的課件，通過課件的演示，可以形象、直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。4 4.學生動手實踐教學。如講菱形時，我就讓同學們自制菱形紙片，通過實物找到菱形的邊、角、對角線都具有哪些性質。學生通過自己的操作可以自己得出結論，從中體會學習數學的興趣?！ 】傊洜I好一個課堂，做一道既營養(yǎng)價值高又口味好、使學生們都愛吃的“菜”，我們教師特別是數學教師就得想盡辦法讓枯燥的數學變得有趣起
8、來，讓抽象
