初中數(shù)學課堂有效教學方法探析

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1、初中數(shù)學課堂有效教學方法探析摘耍：隨著新課程改革的推進，如何提高初中數(shù)學課堂教學有效性，成為初中數(shù)學教學的重要任務(wù)。教師要想提高初中數(shù)學課堂教學有效性，在方式方法上就一定要以新課程理念為指導(dǎo),要注重科學性、實效性,注重學生的能力培養(yǎng)。立足于初中數(shù)學教材,多方位培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習興趣，尊重學牛的個性發(fā)展等都是實現(xiàn)初中數(shù)學課堂有效教學的重耍途徑。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教學策略；有效性；數(shù)學思維；學習興趣；學生個性；互動教學素質(zhì)教育注重學生能力的培養(yǎng)，探析初中數(shù)學課堂教學的冇效性是素質(zhì)教育的要求，也是新課程改革的要求。木文主要結(jié)合數(shù)學教學的具體實踐，探析實現(xiàn)初中數(shù)

2、學教學有效性的方式方法。一、要立足于初中數(shù)學教材教材是教師向?qū)W生講授數(shù)學知識的重要載體，教材選取的數(shù)學知識都具冇一定的典型性和代表性。因此，教師一定要帶領(lǐng)學生研析教材、吃透教材。如果學生能夠熟練掌握數(shù)學教材上的知識點、知識體系，就會在具體的習題操作中游刃有余，達到舉一反三的效果。為了讓學生學會并利用教材，教師一定要在每堂課前，依據(jù)教材內(nèi)容，明晰課堂教學的學習目標、重難點。例如，在講授“平移與旋轉(zhuǎn)”的知識時，教師要讓學生知道掌握旋轉(zhuǎn)的特征與平移的特征是課堂學習的重點與難點。如此易于學生掌握本堂課教材內(nèi)容的大致脈絡(luò)，有利于學生抓住課堂學習的要點，進而提升課堂學習效率。二、注重用數(shù)學思維

3、培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，數(shù)學思維具有很強的邏輯性，受數(shù)學學科性質(zhì)決定，數(shù)學是培養(yǎng)學生思維能力的一種重要方式。例如，概念法、歸納總結(jié)法、推理法、比較法、圖表法等都是常用的數(shù)學方法，教師可以在具體的數(shù)學教學中引導(dǎo)學牛靈活運用這些方法。例如，在初中“平移與旋轉(zhuǎn)”中，耍讓學生先從概念上把握什么叫平移，什么叫旋轉(zhuǎn)？只耍把握住了概念的實質(zhì)與內(nèi)涵，就會對各知識點加以區(qū)分，才會明晰各知識點Z間存在的聯(lián)系與不同。同樣，學生對知識的掌握是一個循序漸進的過程，因此，學生的學習進行到一定階段后，一定要及時進行總結(jié)。例如，在具體的“平移與旋轉(zhuǎn)”課堂上，教師通過精心設(shè)計課堂練習，使學生的想象

4、能力、歸納總結(jié)能力、思考能力等都得到了全面地鍛煉。如此直觀、形象地教學有利于學生系統(tǒng)化掌握數(shù)學知識，易于把握整個知識體系的結(jié)構(gòu)。加深了學生対整個知識的印象與理解，在數(shù)學課堂上教師可以充分利用圖形培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，如此數(shù)學課堂教學效果會顯著提升。三、努力創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣在數(shù)學教學實踐中要注重理論聯(lián)系實際，努力為課堂教學創(chuàng)設(shè)學生熟知或感興趣的情境，想方設(shè)法地調(diào)動學生的學習積極性。例如，在講授“平移”與“旋轉(zhuǎn)”的概念時，教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)先向?qū)W生展示纜車、火車、滑梯的運行方式；接著再利用多媒體課件向?qū)W生展示風車、摩天輪的轉(zhuǎn)動，學生通過觀察這兩組事物的不同，進

5、而會比較出平移與旋轉(zhuǎn)之間存在的不同。這種方式不僅會抓住學生的興趣，而且更加形象化、深刻化，也加深了學生對概念的理解。四、增進師生之間的情感交流，尊重學生的個性教學是一個雙邊活動，只有實現(xiàn)良好的師生活動，實現(xiàn)初中數(shù)學課堂冇效性才會成為一種可能。在教學過程中，教師必須面向全體同學，囚材施教，尊重學生的個性化發(fā)展，傾聽學生的心聲，關(guān)心每一位學生的成長,獲取學生的信任感。增進師生Z間的情感交流有利于把握學生的思維特點，有利于教師教學任務(wù)的順利開展。實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學有效性是新課程改革的要求，是素質(zhì)教育的發(fā)展的要求。如何實現(xiàn)初中課堂教學冇效性是一個常變常新的課題，它對于初中數(shù)學教學有著重要

6、的現(xiàn)實指導(dǎo)意義，它必將隨著時代的發(fā)展和教育的進步不斷豐富、不斷完善。參考文獻：[1]朱慕菊?走進新課堂：與課程實施者對話[M]?北京師范大學出版社，2002.⑵姚利民?有效教學研究[D]?華東師范大學，2004.（作者單位四川省內(nèi)江市第六中學）