資源描述：
《淺析在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 知識是能力的承載體，創(chuàng)新是能力的靈魂因素。教育的重要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一個(gè)好的教師不是把課講得學(xué)生沒有問題可問，而是啟發(fā)學(xué)生提出深刻的問題。長期以來，在物理教學(xué)中，教師往往只重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而創(chuàng)新教育方面則相對薄弱，學(xué)生的創(chuàng)造欲望被壓制，創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)揮，這與知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求是極不相稱的?！ ∫?、靈活運(yùn)用教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 在物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要依賴于教師對學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。把開發(fā)智力
2、、發(fā)展?jié)摿团囵B(yǎng)創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合引入到教與學(xué)的全過程中。 在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度，適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展，創(chuàng)造更多更好的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如：在課堂教學(xué)中設(shè)置提問的內(nèi)容與對象時(shí)，可以根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問題，難的問題不應(yīng)當(dāng)提問“差生”，以免他們因答不出而處于尷尬境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測
3、試題，對于較難的題目，在復(fù)習(xí)時(shí)可以進(jìn)行一些暗示，對于基礎(chǔ)薄弱的班級，可以刪掉些難題，使他們在復(fù)習(xí)時(shí)更有針對性，在測試時(shí)獲得一定的成功感，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。4 此外，課堂上適當(dāng)?shù)卦诤诎迳袭嫵鰧?shí)例，可以使許多難以說清的物理現(xiàn)象一目了然。譬如：對于追趕問題，通過幾筆就可以把兩個(gè)人畫得惟妙惟肖，使學(xué)生忍俊不禁。這樣通過幫助學(xué)生牽線搭橋，克服困難，從而獲得成功；通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理概念、物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！ 《?、營造寬松環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 教學(xué)過
4、程中，老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)法提高他們的自信心和學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性，使他們能夠積極主動(dòng)地獲得知識和提高能力。這一點(diǎn)非常重要，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，缺乏學(xué)習(xí)興趣和信心，那么無論老師怎樣努力，都無法使學(xué)生取得好的成績。在教學(xué)中，老師要注意啟發(fā)學(xué)生積極思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，講解不宜過細(xì)，不要把自己所有的心得體會(huì)一股腦地灌輸給學(xué)生，要留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研的空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地鉆研問題和解決問題。教師
5、要引導(dǎo)學(xué)生自己歸納所學(xué)到的知識和方法，經(jīng)過獨(dú)立思考，達(dá)到融會(huì)貫通、舉一反三的目的，形成正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并提高自主學(xué)習(xí)能力?！ ?.開放性問題――發(fā)散求異 在開放性問題中，一個(gè)問題往往會(huì)有不同的結(jié)論，并非有唯一的正確答案。解決開放性問題，學(xué)生必須進(jìn)行發(fā)散思維和求異思維，從大量結(jié)論中獲取正確或是可能的答案。在這個(gè)過程中，學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)展能力，開拓創(chuàng)新，發(fā)展思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性。4 2.探索性問題――設(shè)疑創(chuàng)新 探索類問題要求學(xué)生以已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從不同角度、沿不同方向，在
6、各種不同層次上進(jìn)行分析和思考，多角度、全方位地尋求與探索問題的解決方案和途徑。在探索性問題中，常常含有學(xué)生尚未學(xué)習(xí)的某些方面的知識。在物理規(guī)律還不明白的情況下，面對新信息問題可能是沒有答案的，只要求學(xué)生能夠創(chuàng)造性地作出某些猜測和假設(shè)，或獲得與之對應(yīng)的處理方法，這能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思考、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索精神，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力在問題的解決中得到提高和發(fā)展。 教師要為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題和運(yùn)用知識解決問題的機(jī)會(huì)與條件，充分挖掘教材在培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)在因素，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)奈锢韱栴}。這些新情境問題
7、應(yīng)滿足如下要求：一要有適當(dāng)難度，使學(xué)生必須通過一定的努力才能解決，即“跳一跳，夠得到”；二要在教和學(xué)兩方面均富有探索性，學(xué)生在探索過程中才能興趣盎然，富有激情；三要能激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲望，使學(xué)生在問題解決過程中體會(huì)到創(chuàng)新的成就感?！ ∪?、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 在練習(xí)及實(shí)驗(yàn)時(shí)，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?？砂蜒菔緦?shí)驗(yàn)改為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，還可以讓學(xué)生力所能及地開展一些課外小實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的思維空間及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?yīng)用范圍。4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力
8、、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，更重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。改革課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生上臺演示或邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式，給學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)―實(shí)驗(yàn)―觀察記錄―分析討論―總結(jié)報(bào)告”的形式進(jìn)行，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，要組織學(xué)生認(rèn)真討論，分析原因，并找出解決問題的方法。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況實(shí)事求是地寫出實(shí)
