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《淺談小學(xué)生語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)生語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 摘要小學(xué)語文教學(xué)是一個知、情、意、行的過程,采用正確的觀點、合理的教學(xué)方法,是提高教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵。新課程要求我們以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變,注重以人為本,努力全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),構(gòu)建新的語文能力實踐系統(tǒng),為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。為此,打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的靜態(tài)、封閉結(jié)構(gòu),現(xiàn)已迫在眉睫。小學(xué)生是一個趨于無知的群體,只有正確的引導(dǎo)和教育,才會使他們的一身在這個階段的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展;在語文教學(xué)中加強小學(xué)生的語文創(chuàng)造能力,才會使他們達(dá)到怡情、求實的
2、學(xué)習(xí)精神,才會提高學(xué)生各方面的素質(zhì),促進(jìn)其全面發(fā)展?! £P(guān)鍵詞小學(xué)語文;創(chuàng)新 培養(yǎng)小學(xué)生的語文創(chuàng)造能力,主要體現(xiàn)在語文教學(xué)中觀念的更新,層面的拓展,手法的運用?! ≌Z文教學(xué)本來就是具有知識性、形象性、情感性的特點,其還蘊藏著思維性、思想性的特點,學(xué)習(xí)語文就是通過學(xué)習(xí)語言文字理解其表現(xiàn)生動形象,達(dá)到某種情感體驗,在通過感悟,創(chuàng)造新形象、新情感,來表達(dá)語文能力、思維能力、創(chuàng)新能力、審美能力的培養(yǎng)。為此,傳統(tǒng)的教育總是把文章進(jìn)行抽象的、空洞的說教,是教學(xué)變得單調(diào)而無味,從而破壞了語文學(xué)科本來具有的內(nèi)在聯(lián)系,大大降低了
3、語文的教學(xué)質(zhì)量。4 在素質(zhì)教育的前提下,怎樣才能提高語文教學(xué)質(zhì)量呢?事實告訴我們,轉(zhuǎn)變教學(xué)中傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀,對學(xué)生加強整體感知的能力培養(yǎng)。事物是普遍聯(lián)系的,在語文教學(xué)過程中,我們要認(rèn)識到常遇到的字、詞、句、段、篇之間的聯(lián)系,課文與課文之間的聯(lián)系,課堂外與課堂內(nèi)之間的聯(lián)系,我們教學(xué)過程中往往會把他們簡單機械的分開來,進(jìn)行條文性分析和講解,生搬硬套,破壞語文的整體性,這樣就達(dá)不到語文綜合能力的培養(yǎng)。所以,要培養(yǎng)學(xué)生的語文探究與創(chuàng)造能力,必須要教育學(xué)生學(xué)會加強事物之間的相互聯(lián)系,整體感知課文,才能有效的提高語文的學(xué)
4、習(xí)與提升能力,才能在閱讀和理解上找到一條通向成功的捷徑?! ≡诮虒W(xué)上講,學(xué)生并不是一臺機器,教師要把他們看作是你播下的一粒粒子,他們是你的希望,是你成功的基石,所以,在素質(zhì)教育中,要學(xué)會讓你的學(xué)生主動起來,讓你的課堂活躍起來。從個體的角度來講,不同的個體,他們就有不同的經(jīng)歷,而經(jīng)歷的不同,也就導(dǎo)致了不同的個性,在這種情況下,不同性格和不同經(jīng)歷的學(xué)生對課文與內(nèi)容就會有不同的看法,不同的理解和不同的認(rèn)識。因此,在教學(xué)過程中,教師要讓學(xué)生參與整個認(rèn)知過程的學(xué)習(xí),并能結(jié)合學(xué)生實際產(chǎn)生不同的情感體驗,才是學(xué)生自己所獲得的真
5、正的東西,教師也才能收到良好的教學(xué)效果,如果一味的采取“填鴨式”教學(xué),把教師的思想和思維強加給學(xué)生,這是扼殺學(xué)生的個性,是禁錮學(xué)生的探究與創(chuàng)造能力。 討論教學(xué)具有激發(fā)學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生即時反饋能力等優(yōu)點,也是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人和師生互動的一種教學(xué)方法。其特點是“提出問題――分析問題――解決問題”4,一般是采用個人自覺匯報、自覺提問,與他人交流、討論等。如教學(xué)《火燒云》第二自然段“天空中的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火”時,學(xué)生通過自覺提出這樣的問題:文中的“燒”換成“紅”可以嗎?老師不急于回答,
6、而是因勢利導(dǎo),引發(fā)學(xué)生討論。學(xué)生們在小組討論后紛紛“獻(xiàn)計”有的說不行,這樣用詞不準(zhǔn)確;有的說用“燒”跟后面的“天空著了火”互相呼應(yīng);有的說這里已有“紅通通”一詞再用“紅”字會顯得重復(fù)……學(xué)生通過自覺自思、互相交流后,人人暢所欲言,提出自己的見解,體會到了作者用詞的準(zhǔn)確性,養(yǎng)成推敲字詞的好習(xí)慣,從而提高語言的感悟能力。同時,他們的創(chuàng)造思維能力得到了心情的發(fā)揮,創(chuàng)新能力得到了充分的培養(yǎng)。 我國的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過:解放孩子的頭腦,使他能想;解放孩子的眼睛,是他能看;解放孩子的雙手,使他能干;解放孩子的嘴,使他
7、能說;解放孩子的空間,使他能接觸大自然;解放孩子的時間,使他能學(xué)習(xí)自己想學(xué)的東西。由此可見,語文是用來對大自然的真實反映,對生活的熱忱服務(wù)?! ∽鳛榻逃?,我們要認(rèn)清形勢,在實施新課程的今天,讓學(xué)生大膽去體驗生活,學(xué)會生活,創(chuàng)造生活。要做到這一點,就必須開放語文課的教學(xué),開放學(xué)生的思想,改變舊的學(xué)習(xí)觀念,并在教學(xué)中加強課內(nèi)與課外的融合,理論與實踐的融合,使語文教學(xué)走出課本,走出課堂。讓學(xué)生到學(xué)語文,用到語文?! 〗處熢谔釂枙r留給學(xué)生大量的想象空間,有助于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如教學(xué)完《新型玻璃》后,設(shè)計如下訓(xùn)練:“
8、4現(xiàn)在我是新型玻璃總公司的董事長,總公司還要設(shè)立幾個新的公司,分別生產(chǎn)新世紀(jì)各種各樣的新型玻璃,同時,要聘任同幾位員工分別擔(dān)任這幾個新公司的經(jīng)理。方式是公平競選,你想競選哪個公司的經(jīng)理,請針對將要生產(chǎn)的玻璃名稱、特點和用途來做一次演說,充分發(fā)揮你的想象力,有創(chuàng)新意識者優(yōu)先聘用?!痹捯魟偮?,同學(xué)們活躍起來,紛紛動口練說。過一段時間后,他們便各抒已見地發(fā)表了各自的想法。有的說