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《淺談小學(xué)生語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)生語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 摘要小學(xué)語文教學(xué)是一個知、情、意、行的過程，采用正確的觀點、合理的教學(xué)方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵。新課程要求我們以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，注重以人為本，努力全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，構(gòu)建新的語文能力實踐系統(tǒng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。為此，打破傳統(tǒng)語文教學(xué)的靜態(tài)、封閉結(jié)構(gòu)，現(xiàn)已迫在眉睫。小學(xué)生是一個趨于無知的群體，只有正確的引導(dǎo)和教育，才會使他們的一身在這個階段的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展；在語文教學(xué)中加強小學(xué)生的語文創(chuàng)造能力，才會使他們達(dá)到怡情、求實的
2、學(xué)習(xí)精神，才會提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展?！ ￡P(guān)鍵詞小學(xué)語文；創(chuàng)新 培養(yǎng)小學(xué)生的語文創(chuàng)造能力，主要體現(xiàn)在語文教學(xué)中觀念的更新，層面的拓展，手法的運用?！ ≌Z文教學(xué)本來就是具有知識性、形象性、情感性的特點，其還蘊藏著思維性、思想性的特點，學(xué)習(xí)語文就是通過學(xué)習(xí)語言文字理解其表現(xiàn)生動形象，達(dá)到某種情感體驗，在通過感悟，創(chuàng)造新形象、新情感，來表達(dá)語文能力、思維能力、創(chuàng)新能力、審美能力的培養(yǎng)。為此，傳統(tǒng)的教育總是把文章進(jìn)行抽象的、空洞的說教，是教學(xué)變得單調(diào)而無味，從而破壞了語文學(xué)科本來具有的內(nèi)在聯(lián)系，大大降低了
3、語文的教學(xué)質(zhì)量。4 在素質(zhì)教育的前提下，怎樣才能提高語文教學(xué)質(zhì)量呢？事實告訴我們，轉(zhuǎn)變教學(xué)中傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀，對學(xué)生加強整體感知的能力培養(yǎng)。事物是普遍聯(lián)系的，在語文教學(xué)過程中，我們要認(rèn)識到常遇到的字、詞、句、段、篇之間的聯(lián)系，課文與課文之間的聯(lián)系，課堂外與課堂內(nèi)之間的聯(lián)系，我們教學(xué)過程中往往會把他們簡單機械的分開來，進(jìn)行條文性分析和講解，生搬硬套，破壞語文的整體性，這樣就達(dá)不到語文綜合能力的培養(yǎng)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的語文探究與創(chuàng)造能力，必須要教育學(xué)生學(xué)會加強事物之間的相互聯(lián)系，整體感知課文，才能有效的提高語文的學(xué)
4、習(xí)與提升能力，才能在閱讀和理解上找到一條通向成功的捷徑?！ ≡诮虒W(xué)上講，學(xué)生并不是一臺機器，教師要把他們看作是你播下的一粒粒子，他們是你的希望，是你成功的基石，所以，在素質(zhì)教育中，要學(xué)會讓你的學(xué)生主動起來，讓你的課堂活躍起來。從個體的角度來講，不同的個體，他們就有不同的經(jīng)歷，而經(jīng)歷的不同，也就導(dǎo)致了不同的個性，在這種情況下，不同性格和不同經(jīng)歷的學(xué)生對課文與內(nèi)容就會有不同的看法，不同的理解和不同的認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生參與整個認(rèn)知過程的學(xué)習(xí)，并能結(jié)合學(xué)生實際產(chǎn)生不同的情感體驗，才是學(xué)生自己所獲得的真
5、正的東西，教師也才能收到良好的教學(xué)效果，如果一味的采取“填鴨式”教學(xué)，把教師的思想和思維強加給學(xué)生，這是扼殺學(xué)生的個性，是禁錮學(xué)生的探究與創(chuàng)造能力。 討論教學(xué)具有激發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生即時反饋能力等優(yōu)點，也是學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人和師生互動的一種教學(xué)方法。其特點是“提出問題――分析問題――解決問題”4，一般是采用個人自覺匯報、自覺提問，與他人交流、討論等。如教學(xué)《火燒云》第二自然段“天空中的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”時，學(xué)生通過自覺提出這樣的問題：文中的“燒”換成“紅”可以嗎？老師不急于回答，
6、而是因勢利導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生討論。學(xué)生們在小組討論后紛紛“獻(xiàn)計”有的說不行，這樣用詞不準(zhǔn)確；有的說用“燒”跟后面的“天空著了火”互相呼應(yīng)；有的說這里已有“紅通通”一詞再用“紅”字會顯得重復(fù)……學(xué)生通過自覺自思、互相交流后，人人暢所欲言，提出自己的見解，體會到了作者用詞的準(zhǔn)確性，養(yǎng)成推敲字詞的好習(xí)慣，從而提高語言的感悟能力。同時，他們的創(chuàng)造思維能力得到了心情的發(fā)揮，創(chuàng)新能力得到了充分的培養(yǎng)。 我國的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，是他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他
7、能說；解放孩子的空間，使他能接觸大自然；解放孩子的時間，使他能學(xué)習(xí)自己想學(xué)的東西。由此可見，語文是用來對大自然的真實反映，對生活的熱忱服務(wù)?！ ∽鳛榻逃?，我們要認(rèn)清形勢，在實施新課程的今天，讓學(xué)生大膽去體驗生活，學(xué)會生活，創(chuàng)造生活。要做到這一點，就必須開放語文課的教學(xué)，開放學(xué)生的思想，改變舊的學(xué)習(xí)觀念，并在教學(xué)中加強課內(nèi)與課外的融合，理論與實踐的融合，使語文教學(xué)走出課本，走出課堂。讓學(xué)生到學(xué)語文，用到語文?！ 〗處熢谔釂枙r留給學(xué)生大量的想象空間，有助于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如教學(xué)完《新型玻璃》后，設(shè)計如下訓(xùn)練：“
8、4現(xiàn)在我是新型玻璃總公司的董事長，總公司還要設(shè)立幾個新的公司，分別生產(chǎn)新世紀(jì)各種各樣的新型玻璃，同時，要聘任同幾位員工分別擔(dān)任這幾個新公司的經(jīng)理。方式是公平競選，你想競選哪個公司的經(jīng)理，請針對將要生產(chǎn)的玻璃名稱、特點和用途來做一次演說，充分發(fā)揮你的想象力，有創(chuàng)新意識者優(yōu)先聘用?！痹捯魟偮?，同學(xué)們活躍起來，紛紛動口練說。過一段時間后，他們便各抒已見地發(fā)表了各自的想法。有的說
