淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力

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1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)新能力　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2　　新課改要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而且要尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象和表達(dá)，讓學(xué)生在自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度　　創(chuàng)新能力不是一朝一夕就能形成的，因此，要培養(yǎng)學(xué)生從小就有一種創(chuàng)新態(tài)度，不人云亦云，要獨(dú)立自考，敢于表現(xiàn)自己的獨(dú)立意見(jiàn)，敢于發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解。要引導(dǎo)學(xué)生從多角度去創(chuàng)新。如教學(xué)聲母b時(shí)，按照教

2、材中的圖畫(huà)――小女孩聽(tīng)廣播來(lái)教“b”的發(fā)音，這是一般的做法。而我讓學(xué)生結(jié)合生活自己想辦法去記住b，當(dāng)時(shí)學(xué)生想了很多辦法，一位小男孩站起來(lái)說(shuō)：“我很愛(ài)吃菠蘿，一看到這個(gè)字母，我就想吃菠蘿，所以我記住它的發(fā)音了?！笨梢?jiàn)孩子的能力不可忽視，從小就要培養(yǎng)孩子這種創(chuàng)新態(tài)度?！　《?、鼓勵(lì)提問(wèn)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能　　創(chuàng)新問(wèn)題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自主質(zhì)疑，以增強(qiáng)學(xué)生勇于提出不同見(jiàn)解的能力，“疑”是思維的開(kāi)端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。如教學(xué)《春雨》一課時(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)最后一段時(shí)，同學(xué)們圍繞“大家爭(zhēng)論什么，春雨為什

3、么下得更歡了？”4學(xué)生展開(kāi)了激烈地討論，有的同學(xué)說(shuō)：“因?yàn)槁涞搅瞬莸厣喜菥G了……這都是春雨的功勞，因此春雨下得更歡了?！庇钟幸幻瑢W(xué)說(shuō)：“春雨還可能有什么顏色？”同學(xué)們紛紛搶答，“春雨是白色的，你看，落在柳樹(shù)上，柳絮變白了；春雨是綠色的，你看，落在大地上，大地變綠了；春雨是紫色的，你看，落在丁香樹(shù)上，丁香花紫了。”在這種想象中，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又激發(fā)了他們的求知欲和探索欲。激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口，參與到教學(xué)中來(lái)，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能的有效途徑。　　三、鼓勵(lì)想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維　　愛(ài)因

4、斯坦說(shuō)“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括這世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”想象力是創(chuàng)新活動(dòng)中不可缺少的心理因素。可見(jiàn)想象訓(xùn)練對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。孩子充滿了想象，他們是想象的天使，在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)。如教學(xué)《夕陽(yáng)真美》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)想象扮演課本劇。第二天精彩的課本劇上演了。一位男同學(xué)裹著頭巾扮奶奶，一位女同學(xué)貼著胡子扮爺爺，另一名女同學(xué)扮小孫孫。爺爺奶奶拉著小孫孫的手慢慢地走著，小孫孫說(shuō)：“傍晚，爺爺和奶奶帶著我去看落日。”三人走了幾步，爺爺抬起頭向西邊

5、天空看，用蒼老的聲音說(shuō)：“太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山，披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗?！蹦棠萄弁鬟吿炜眨f(shuō)：“太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了，把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……”小孫孫眼望西邊天空說(shuō)：“4太陽(yáng)的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山背后，把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。爺爺滿面紅光，望著奶奶說(shuō)――”這時(shí)爺爺望著奶奶，奶奶望著爺爺說(shuō)：“夕陽(yáng)真美呀！”這樣的表演贏得了學(xué)生的陣陣掌聲，并使“死”的背誦變成了有生命的對(duì)話了。這樣的想象不僅使學(xué)生理解了課文，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神?！　∷?、

6、激發(fā)興趣，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境　　興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，他們就會(huì)積極去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。如教學(xué)《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、一擁而上”這幾個(gè)詞語(yǔ)，我和學(xué)生進(jìn)行了表演?！拔耶?dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們應(yīng)該怎么站？”學(xué)生一擁而上從四面八方把老師圍住?！澳銈円墒裁?？”“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。”“一擁而上”懂了，但“氣勢(shì)洶洶”沒(méi)懂。“應(yīng)該怎么說(shuō)？做什么動(dòng)作？要兇，聲音要大，把腰卡起來(lái)?！睂W(xué)生卡腰、瞪眼、大聲、兇惡地說(shuō)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”“

7、我們搬到大田不久，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么能交給你們呢？”“雜草們”一擁而上搶起了營(yíng)養(yǎng)?！暗狙怼睕](méi)精打采地垂下了頭。“雜草厲不厲害？?jī)床粌?？”“厲害，兇！”“這就是氣勢(shì)洶洶”“雜草野不野蠻，講不講理？”“野蠻，不講理”“這就叫蠻不講理”“雜草讓小稻秧發(fā)言嗎？”“不讓”’這就是“不由分說(shuō)”。這不僅使學(xué)生理解了詞語(yǔ)，同時(shí)也使學(xué)生興趣倍增，此時(shí)，我趁學(xué)生余興未盡之時(shí)，便問(wèn)：“警覺(jué)、收拾、紛紛這些詞，小組內(nèi)通過(guò)讀書(shū)或表演來(lái)理解它們的意思?！?學(xué)生個(gè)個(gè)表現(xiàn)得特別積極主動(dòng)，演得惟妙惟肖。這樣給學(xué)生提供了一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造了一個(gè)自我

8、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在讀書(shū)中、表演中理解了詞語(yǔ)，同時(shí)也理解了課文內(nèi)容，并教給了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和自信的個(gè)性，收到了很好的教學(xué)效果?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神需要我們從低年級(jí)做起，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新