淺談口算教學(xué)的有效策略

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1、淺談口算教學(xué)的有效策略　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化?？梢?，口算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)體系中的地位和作用。近年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也愈來愈重視口算方法的訓(xùn)練，但是也還存在一些不足，主要表現(xiàn)在口算訓(xùn)練方法單一，形式呆板，不能激發(fā)學(xué)生口算的興趣。其次是沒有體現(xiàn)學(xué)生自主作用，不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)口算的主體地位。另外是學(xué)生感覺口算枯燥，口算的方法死、速度慢等等。這些因素制約了學(xué)生口算能力的提高，一定程度上影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。那么，如何優(yōu)化學(xué)生的口算教學(xué)策略，不斷提升學(xué)生的口算水平？我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做了如下嘗試，在此談?wù)勛约旱男┰S做

2、法，與同行共討?！　∫?、口算教學(xué)應(yīng)契合學(xué)生喜好，培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣4　　在實(shí)際的教學(xué)中，不少教師將口算教學(xué)演繹成為了訓(xùn)練而訓(xùn)練，從而使口算教學(xué)變得枯燥乏味，效果也可想而知。究其原因，教學(xué)形式單一是其主要的原因。為此我在教學(xué)中，結(jié)合平時(shí)教學(xué)實(shí)際，總結(jié)了如下幾種口算教學(xué)的課堂訓(xùn)練形式：（1）小組口算。即在小組內(nèi)小組長的組織下進(jìn)行口算，然后全班交流匯報(bào)各小組情況，并推薦出代表在全班口算。這種形式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生輕松自然，但缺少競(jìng)算意識(shí)，容易導(dǎo)致學(xué)生走過場(chǎng)。（2）同桌搶算，即教師一題一題出示口算題，同桌在出題的那一刻搶算，這種口算形式要求同桌學(xué)生學(xué)習(xí)狀況尤其

3、口算能力大致相當(dāng)，效果才好，這種訓(xùn)練形式比較受學(xué)生歡迎。（3）限時(shí)訓(xùn)練，教師出示一定量的口算題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，比比誰算對(duì)的題多。這種訓(xùn)練真實(shí)實(shí)效，競(jìng)賽性強(qiáng)，容易激活學(xué)生內(nèi)在的潛能，師生都比較喜歡。（4）同桌互算。教師準(zhǔn)備大量口算題，以紙條形式分發(fā)給學(xué)生，讓同桌在相同的時(shí)間內(nèi)口算，互相評(píng)比。比比誰算對(duì)的題多。（5）單題搶答。教師出示一口算題，學(xué)生舉手，教師指名口答。這種形式較傳統(tǒng)，教師面向的一般是中下等生，優(yōu)等生一般是看算。（6）游戲輔助。教師根據(jù)需要可組織像“開火車”一樣的游戲。讓學(xué)生在游戲中強(qiáng)化他們的口算能力。當(dāng)然，口算形式多種

4、多樣，但不管哪種，我們都必須給學(xué)生留足充裕的口算時(shí)間。我們選擇的形式一定要從學(xué)生本位出發(fā)，盡量滿足學(xué)生的口算激情的需要，吊足他們的胃口，使其達(dá)到意猶未盡的境界，讓我們的口算訓(xùn)練不露痕跡，潤物細(xì)無聲?！　《⒖谒憬虒W(xué)應(yīng)面向?qū)W生全體，注重訓(xùn)練的實(shí)效　　口算訓(xùn)練要抓平時(shí)，要面向全體，注重整體推進(jìn)，使得每一個(gè)學(xué)生的口算能力都在一定的時(shí)段內(nèi)得到應(yīng)有的提高。我在實(shí)際的訓(xùn)練中，采用了如下幾種訓(xùn)練方法，較有成效：（1）分層次訓(xùn)練。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的口算能力將學(xué)生分為不同的組，人數(shù)盡量控制在6人左右。同時(shí)指定一名召集人。為了激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，可用不同的科學(xué)家的名字命

5、名。如牛頓組、愛因斯坦組、哥白尼組、阿基米德組等，召集人可讓學(xué)生利用空閑時(shí)間進(jìn)行自主有效訓(xùn)練，并定期向老師匯報(bào)訓(xùn)練情況。（2）互助訓(xùn)練。學(xué)生自發(fā)結(jié)對(duì)子，利用平時(shí)口算訓(xùn)練。學(xué)生可以將教材上的口算題集錦，形成訓(xùn)練題集，在對(duì)子里選擇自己喜歡的方法方式訓(xùn)練，共同提高。（3）特殊訓(xùn)練。不可回避，每個(gè)班級(jí)總是存在部分口算能力較為薄弱的群4體，教師可帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)習(xí)骨干在分析討論的基礎(chǔ)上，針對(duì)每一個(gè)口算滯后生，制定得力的措施，形成可行性訓(xùn)練方案，使其口算力在有效的組織下有效訓(xùn)練。以上幾種訓(xùn)練方法并不是孤立的、一成不變的，而是由內(nèi)在聯(lián)系的，我們?cè)诓僮鲿r(shí)要因地制宜，

6、相互借鑒。　　三、口算教學(xué)應(yīng)注重系統(tǒng)，切不可支離破碎　　學(xué)生的口算能力的訓(xùn)練與提高需要教師科學(xué)合理規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施、驗(yàn)收。在這一過程中，為了防止訓(xùn)練過程中的乏味、單調(diào)，教師在訓(xùn)練過程調(diào)節(jié)時(shí)要注重訓(xùn)練的系統(tǒng)性，切不可東一榔頭西一棒子。我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：　　1.口算題要精心設(shè)計(jì)，突出基礎(chǔ)，注重靈活性及針對(duì)性　　口算題的設(shè)計(jì)主體是教師，教師要在研讀“數(shù)學(xué)課標(biāo)”及鉆研教材、掌控學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)。運(yùn)用領(lǐng)會(huì)計(jì)算法則、運(yùn)算律及運(yùn)算性質(zhì)、提高計(jì)算的技能技巧是口算題設(shè)計(jì)的主流所在，即基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)題型蘊(yùn)含的等待學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的靈活因子也不可或缺，甚

7、至于學(xué)生容易混淆，算完大呼上當(dāng)?shù)摹疤貏?wù)”題也必不可少。只有這樣設(shè)計(jì)的口算題，才能滿足多樣化學(xué)生的需求，才能滿足學(xué)生的多樣化需求?！　?.教師要注重方法點(diǎn)撥和習(xí)慣的培養(yǎng)　　口算教學(xué)無疑是口算方法的教學(xué)?？谒惴椒ü倘恢匾?，但我覺得，學(xué)生良好口算習(xí)慣的養(yǎng)成同等重要，如“說完整的話”“先要算對(duì)后要算快”“數(shù)字符號(hào)要看清”等。口算訓(xùn)練貴在平時(shí)，并且需要長期訓(xùn)練，訓(xùn)練要有張有弛，防止學(xué)生乏味疲勞，我嘗試了一種“口算考級(jí)”的評(píng)價(jià)模式，結(jié)果大受學(xué)生青睞。學(xué)生經(jīng)過自主訓(xùn)練，可由老師組織“考級(jí)”4，老師利用學(xué)校電腦房電腦結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)置不同等級(jí)的題庫，學(xué)生據(jù)自己口算

8、能力的實(shí)際自主報(bào)名考級(jí)，由電腦派位出題目，讓學(xué)生進(jìn)行考級(jí)，從一級(jí)開始，然后一級(jí)一級(jí)申報(bào)，上不封頂。對(duì)不同級(jí)別的學(xué)生考核過關(guān)后發(fā)給考級(jí)合格