小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略

《小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略摘要首先介紹口算的涵義及其重要性，然后提出在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中要堅(jiān)持持之以恒的有效策略、堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的有效策略、堅(jiān)持提高小學(xué)生口算興趣的教學(xué)策略、堅(jiān)持培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好口算習(xí)慣的教學(xué)策略、堅(jiān)持培養(yǎng)小學(xué)生分辨能力的教學(xué)策略、堅(jiān)持針對(duì)性口算訓(xùn)練的教學(xué)策略等，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)；口算教學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力中圖分類號(hào)：g623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b文章編號(hào)：1671-489x（2012）34-0127-02數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力、估算能力的培養(yǎng)均有明確的要求。這個(gè)要求，看起來(lái)相當(dāng)簡(jiǎn)單，可是真正實(shí)施起來(lái)卻存在一定的難度。究其原

2、因，主要是由于在教學(xué)過(guò)程中忽視了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致小學(xué)生口算能力逐漸下降。在這種情況下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，大力加強(qiáng)口算教學(xué)的有效策略研究，努力培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，對(duì)于提高小學(xué)生口算速度和準(zhǔn)確率具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。1口算的涵義及其重要性口算又叫“心算”，是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用最廣泛的方法之一?？谒憔褪窃诓皇褂萌魏喂ぞ叩那闆r下，只憑借個(gè)人思維以及語(yǔ)言活動(dòng)就計(jì)算出結(jié)果的計(jì)算方法?？谒悴坏切W(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，參與社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，而且還體現(xiàn)出小學(xué)生的綜合能力，同時(shí)，通過(guò)口算能力的培養(yǎng)，還有利于提高他們觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題以及邏輯分析能力。盡管口算能力對(duì)于小學(xué)

3、生相當(dāng)重要，但是其提高的過(guò)程卻是一個(gè)相當(dāng)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它是小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)有效的教育教學(xué)策略慢慢培養(yǎng)出來(lái)的。2小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略2.1堅(jiān)持持之以恒的有效策略小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的計(jì)算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練?！睆倪@里就可以看出培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力，不但要讓小學(xué)生弄懂?dāng)?shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本算法，還要引導(dǎo)小學(xué)生堅(jiān)持進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)持之以恒的教學(xué)策略，達(dá)到提高小學(xué)生口算能力的目的。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在認(rèn)真分析不同小學(xué)生接受能力不同的基礎(chǔ)上，努力把握小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)律，為不同的小學(xué)生制定不同訓(xùn)練計(jì)劃，并嚴(yán)

4、格督促小學(xué)生按照訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練，從而保證每一位小學(xué)生在為他量身制作的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃中都能穩(wěn)步前進(jìn)，并最終達(dá)到口算教學(xué)的目的。2.2堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的有效策略在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須明白，小學(xué)生盡管對(duì)理論知識(shí)存在一定的接受能力，但是他們對(duì)于理論知識(shí)，無(wú)論是在理解能力上，還是在應(yīng)用上都相對(duì)困難。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合，加深小學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，不斷提高小學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要讓小學(xué)生弄懂原理：“兩位數(shù)除以一位數(shù)”就是將兩位數(shù)按照平均分配的原則分成一位數(shù)的份數(shù)

5、后所得到的數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)使用各種教具或者教學(xué)方法弄懂原理，然后通過(guò)實(shí)例分析讓小學(xué)生弄清楚原理。引導(dǎo)小學(xué)生分析60÷4=15、70÷5=14、80÷5=16等一系列算式，讓小學(xué)生真正明白兩位數(shù)除以一位數(shù)的原理，并在此基礎(chǔ)上讓小學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)類似的算式，并進(jìn)行算式的計(jì)算。這樣不但做到了理論和實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)還培養(yǎng)了小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并最終達(dá)到了提高小學(xué)生口算能力的目的。2.3提高小學(xué)生口算興趣的教學(xué)策略在口算教學(xué)過(guò)程中，要想讓小學(xué)生真正融入教學(xué)之中，還要努力提高小學(xué)生對(duì)口算的興趣。為達(dá)到提高小學(xué)生口算的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取多種方法。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)

6、教師巧妙設(shè)計(jì)一系列的數(shù)學(xué)故事，在吸引小學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，讓小學(xué)生通過(guò)口算幫助故事中的主人公解決數(shù)學(xué)難題。這樣一方面提高了小學(xué)生的口算能力，另一方面提高了小學(xué)生熱心幫助他人的良好的思想品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以使用小測(cè)試、小競(jìng)賽、小活動(dòng)等方法，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，在提高小學(xué)生參與口算教學(xué)興趣的基礎(chǔ)上，不斷提高口算能力。2.4培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好口算習(xí)慣的教學(xué)策略在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，在潛移默化的口算過(guò)程中不斷提高小學(xué)生的口算能力。為培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷培養(yǎng)小學(xué)生多種學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要培養(yǎng)

7、小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真分析問(wèn)題的習(xí)慣，避免他們看到一個(gè)問(wèn)題，不假思索就進(jìn)行計(jì)算；其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成遇到任何問(wèn)題都要認(rèn)真思考，尋找解決問(wèn)題方法的習(xí)慣；再次還要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)問(wèn)題的習(xí)慣，引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)他們養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、自我檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，主動(dòng)引導(dǎo)小學(xué)生探索掌握不同的檢驗(yàn)方法，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正；最后，還要培養(yǎng)小學(xué)生的糾錯(cuò)習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生敢于承認(rèn)自己計(jì)算中的錯(cuò)誤，并認(rèn)真改正錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。2.5堅(jiān)持針對(duì)性口算訓(xùn)練的教學(xué)策略在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意將數(shù)學(xué)口算和