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1、讓每個孩子沐浴運動的陽光 摘要：采用文獻資料分析、問卷調(diào)查、訪問調(diào)查和行為研究法，對某中學初中體育困難生心理特征的現(xiàn)狀調(diào)查，從心理學的角度，對體育困難生的心理成因進行探討，并運用心理健康教育和體育活動特有的方法和手段，幫助學生走出困境，走向成功。 關(guān)鍵詞：初中生；體育困難生；心理特征 中圖分類號：G804.85文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.02.019 體育困難生指的是：學生的智力水平正常且沒有感官障礙，但其體育成績明顯低于同年級學生，不能達到預期學習目的的學生。學校體育是學校教育的組成部分，全面推進素質(zhì)教育是我們的目標和努力
2、的方向。新課程標準要求學校體育必須尊重和維護每一個學生學習和發(fā)展的權(quán)力，承認學生的個體差異，使每個學生都學有所得、學有所成。因此，采取適當?shù)慕虒W策略，做好體育困難生的教育工作是學校教學不可缺少的一環(huán)，并具有十分重要的意義。 1研究對象與方法 1.1研究對象 隨機選取某中學初中二年級1000名學生為研究對象?！ ?.2研究方法 1.2.1文獻資料法6 通過計算機檢索，廣泛閱讀有關(guān)文獻資料，從文獻和專著中著重研究課外體育的理念、青少年學生的生理、心理特點，為研究提供理論依據(jù)?！ ?.2.2訪談法 走訪了部分學生、學生家長、體育教師、學校領(lǐng)導等，了解相關(guān)情況?！ ?.2.3問卷調(diào)
3、查法 根據(jù)研究的目的和任務，分別對實驗對象進行問卷調(diào)查。本次調(diào)查事先對問卷進行了內(nèi)容效度與信度檢驗，均符合研究要求。在實驗過程中，共發(fā)放學生問卷1000份，回收990份，有效問卷970份，有效回收率97%?！ ?體育困難生練習心理障礙分析 2.1孤僻、自卑 這樣的學生多表現(xiàn)為性格內(nèi)向，敏感多疑，導致他們自暴自棄，消極地評價自我，不思進取。形成一種心理定勢，“我不如人”，缺乏自信，看不到自己的長處和優(yōu)勢，長期生活在一種頹喪、抑郁的氛圍中，對體育運動喪失信心。 2.2膽怯、恐懼 這種學生學習遇到困難不敢向老師請教，不愿意暴露自己的弱點。怕別人譏笑，結(jié)果學習上遇到的問題得不到解決，
4、形成惡性循環(huán)。特別是在學習難度較大的項目上，會表現(xiàn)出恐懼、害怕的心理，對教學內(nèi)容不能進行有效的學習與鍛煉?！ ?.3無目標6 普通的學困生都缺乏遠大的理想和抱負，對學習目的不明確，不能積極、主動地參與體育活動，缺乏興趣、熱情?！ ?.4身體條件先天不足 這類學生的身體條件先天不足，身體瘦（矮）小或過于肥胖，其身體素質(zhì)與接受能力較差，練習中雖然刻苦，但運動成績不理想?！ ?產(chǎn)生體育困難生的主要原因 3.1內(nèi)部原因 3.1.1消極的學習心理動機、意志障礙 心理動機是學習知識、掌握機能的心理準備。對體育困難生而言，卻是他們自己對體育課的學習沒有強烈的需求和欲望，學習沒有動力和方向，
5、對體育的重要性認識不清，重智輕體，體育學習的動機是消極的，對上體育課沒有興趣。從心理學角度來看，教學過程不僅是一個認知過程、發(fā)展過程，而且是人們自覺地確定目標，并根據(jù)目標支配、調(diào)節(jié)自己的行動，克服困難，以實現(xiàn)預定目標的心理過程，即意志過程。學生意志品質(zhì)的好壞，對教師實現(xiàn)教學目的、教學任務起著重要的作用。從表1可以看出，應付考試人數(shù)有813人，占了83.8%；無所謂的人數(shù)130人，占了13.4%；增強體質(zhì)的人數(shù)有27人，占了2.8%?！ ?.1.2自卑心理嚴重、缺乏自信心6 由于體育困難生在身體形態(tài)和身體素質(zhì)方面的不足，在鍛煉過程和完成的質(zhì)量、效果等方面所碰到的問題和困難較多，內(nèi)心深處
6、一般都很自卑，缺乏學習的信心。而這時，這些學生易表現(xiàn)退縮、畏難情緒，意志品質(zhì)顯得十分薄弱。人的意志受理想、信念和世界觀的影響，就困難生中的多數(shù)而言，往往是缺乏理想、目的，認識不到學習體育的重要性和必要性，學習只是為了應付教師和家長，他們的注意力不易集中。正因為他們沒有把學習體育作為內(nèi)在需要，把增強體質(zhì)、提高運動技術(shù)水平作為學習目的，因而未能形成自覺求知的執(zhí)著信念?！ ?.2外部原因 3.2.1社會、家庭原因 社會和家庭對學生的影響有積極的，也有消極的。人是社會的人，人的個性的形成受到社會、家庭的制約。如父母離異、生病、去世等突發(fā)事件，可能致使學生心靈遭受重創(chuàng)，使學生出現(xiàn)心理偏差，使
7、這些學生越來越沉默，越來越孤僻，以致于對任何事都不感興趣，對體育的學習更是漠然視之。還有一些家長非常注意增加孩子的營養(yǎng)，但忽視了孩子的體育鍛煉，從而造成了“肥胖型”、“豆芽型”的學生，這類學生運動能力低，往往在體育活動中，遭到周圍同學的“排斥”，造成害怕參加體育活動。逐步成為“體育困難生”。（家庭環(huán)境調(diào)查見表2） 3.2.2教學中存在的原因 體育教學在教學內(nèi)容的選擇、課堂的組織與教法以及教師業(yè)務水平等方面的原因，也是影響體育困難生學習動機與
