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《讓生活走進語文，讓語文走進生活》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、讓生活走進語文，讓語文走進生活 摘要：讓生活走進語文教學(xué)，讓語文教學(xué)走進生活，開放語文學(xué)習(xí)空間，拓展語文實踐活動，使語文教學(xué)與生活相連，喚起學(xué)生積極的情感體驗，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！ ￡P(guān)鍵詞：生活；語文；情感體驗 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要建設(shè)開放而富有活力的語文課程?！币虼苏Z文教學(xué)應(yīng)向生活開放，讓生活走進語文教學(xué)，讓語文教學(xué)走進生活，重視語文實踐活動，使語文教學(xué)與生活相連，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識，提升語文綜合素質(zhì)?！ ∫弧⒆屔钭哌M語文，豐富學(xué)生的情感體驗 把學(xué)生的生活體驗融入語
2、文學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，把語文教學(xué)與生活緊密相連，是語文教學(xué)的返璞歸真?！ ?.重現(xiàn)生活 學(xué)生學(xué)習(xí)語文需要在頭腦中把文本中的語言文字還原成客觀事物，進行信息的加工、重組，融入自己的主觀感受，從而獲得學(xué)習(xí)體驗。教材中，有的文本內(nèi)容距學(xué)生的生活較遠，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難；有的文本內(nèi)容雖跟學(xué)生生活相近，學(xué)生卻熟視無睹沒引起關(guān)注。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，重現(xiàn)課文所描繪的生活場面，使學(xué)生如臨其境，如見其人，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起高度關(guān)注，從而較好地理解課文內(nèi)容。4 如教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文，為了重現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士的英勇、頑
3、強，教師借助多媒體，播放紅軍戰(zhàn)士搶時間、攻天險的英勇場面，然后教師配以抑揚頓挫的有感情朗讀和精心剪輯的樂曲，營造出了與課文內(nèi)容相一致的氣氛，使學(xué)生入境動情，順利地跨越了時代的鴻溝去理解、感悟紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概，同時獲得積極的情感體驗?！ ?.體察生活 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蓖瑯樱瑢φn文的感悟也是如此。教師要有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地、積極地觀察生活、實踐生活，從而帶著生活去體驗，去體察，去感悟，加深對文本的感受?！ ”热缟稀娥B(yǎng)花》這一課，我們可以在這之前讓學(xué)生在家里或教室里養(yǎng)花，一方面可以增添情趣，另外，也可以
4、讓學(xué)生在養(yǎng)花的實踐中獲得一些生活的體驗。那么在課堂上學(xué)習(xí)老舍先生養(yǎng)花的體會時，學(xué)生就會有一定的認同或異議。還可以讓學(xué)生描述實踐過程中的親身感受，讓他們帶著感受再次進入文本，與老舍先生進行心靈的對話。這樣，他們帶著豐富的情感體驗來感悟文本，不會游離于文字之外，而是深入文本，加深了對文章主旨的理解?！ 《?、讓語文走進生活，提升學(xué)生的語文素養(yǎng) 生活是教育的海洋。陶行知先生認為：“到處是生活即到處是教育，整個社會是生活的場所，即教育之場所?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強調(diào)要“充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)”。因此，語文教學(xué)要立足
5、課堂，又要擴展時空，延伸觸角，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域拓展，讓學(xué)生綜合地學(xué)習(xí)語文、運用語文?！ ?.挖掘教育資源4 校外的教育資源豐富多彩，我們要因地制宜，創(chuàng)造性地開發(fā)利用。 一類是自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、公益設(shè)施，如我們河南的秀美山川、少林禪宗、開封鐵塔、龍門石窟……無一不蘊藏著趣味、知識和神秘，為孩子們學(xué)習(xí)語文創(chuàng)造了廣闊的生活空間。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向課外，努力把語文學(xué)習(xí)自然而然地擴展到生活的天地。生活有多廣闊，語文就有多廣闊?！ ∫活愂乾F(xiàn)實社會生活，生活中處處有語文，也處處要用到語文，我們要勇于挖掘，利用教育資源。如
6、“感動中國人物”的頒獎詞，春節(jié)時各電視媒體和家家戶戶呈現(xiàn)的對聯(lián)，孩子們每天回家路上的所見、所聞、所感等都可以成為他們關(guān)心、思考、評論的對象。正如教育家呂叔湘所說：“語文課跟別的課有點不同，學(xué)生隨時隨地都有學(xué)語文的機會。逛馬路，馬路旁邊的廣告牌；買東西，附帶的說明書，到處都可以學(xué)習(xí)語文。” 2.拓展語文活動 “生活的空間有多大，語文學(xué)習(xí)的空間就有多大”。社會調(diào)查，把握時代脈搏跳動；民間采風(fēng)，了解風(fēng)情人物；公益活動，激發(fā)學(xué)生的愛心；校外遠足，飽覽祖國大好風(fēng)光。讓學(xué)生與社會生活感應(yīng)，與自然文化歡娛，體察社會氣息，關(guān)注民生民情。如為景區(qū)設(shè)計
7、廣告詞、糾正社會上不良用字現(xiàn)象、開展“環(huán)?？疾旎顒印?、做一天“實習(xí)小記者”、動手做賀卡并設(shè)計祝福語……在學(xué)習(xí)怎樣做人中學(xué)習(xí)語文，在社會實踐中學(xué)習(xí)語文，并把學(xué)到的知識、技能為生活服務(wù)，使語文學(xué)習(xí)之流回歸社會生活的海洋。4 總之，生活中處處有語文，也處處用到語文。只有引領(lǐng)學(xué)生走進生活的殿堂，為學(xué)生設(shè)定現(xiàn)實的生活情境，汲取學(xué)生切身的生活體驗，語文教學(xué)才能成為活水之源。也只有這樣，我們的語文教學(xué)才會像生活一樣豐富多彩，煥發(fā)出生命的活力?！ ⒖嘉墨I： [1]李娟娟.淺談?wù)Z文教學(xué)的生活化[J].教育教學(xué)論壇，2011（19）. [2]朱玉如
8、.語文“鏈接”生活[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011（23）. [3]江俊斌.淺談如何引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)語文[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（16）. ?。ㄗ髡邌挝缓幽鲜词薪處熯M修學(xué)校）4
