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《快樂寫話，寫話快樂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、快樂寫話，寫話快樂 對(duì)于學(xué)生個(gè)體來說，語文學(xué)習(xí)的終結(jié)目標(biāo)就是會(huì)說、會(huì)寫。作文是學(xué)生達(dá)到會(huì)寫的具體練習(xí)的方式，低年級(jí)的寫話訓(xùn)練是學(xué)生通向?qū)懽髦返闹匾緩?，也是低年?jí)語文教學(xué)的重要建構(gòu)。低年級(jí)的語文教師，需要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分利用各種資源，找到寫話練習(xí)的鏈接點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，讓學(xué)生快樂地愛上寫話，在寫話中表達(dá)自己的快樂?！ ∫?、閱讀是寫話快樂的“充值卡” 閱讀可以點(diǎn)亮童年，閱讀也可以幸福人生。適合孩子閱讀的文章和書籍對(duì)于一個(gè)孩子來說，是成長的伴侶、心靈的雨露、精神的家園、美的存在、笑的源泉。長期的閱讀積累，就會(huì)
2、積淀許多鮮活的詞匯、閃光的智慧、個(gè)性的思想、嶄新的知識(shí)、不朽的真理，使一個(gè)個(gè)小生命閃耀著聰明的靈氣，不時(shí)地就會(huì)有表達(dá)的欲望。把想到的寫下來，哪怕一句，也就成了寫話。即使現(xiàn)在不會(huì)寫，閱讀也是其將來強(qiáng)大的寫作資源、有力的寫話后盾。課外閱讀中，繪本、畫報(bào)、童話尤其受低年級(jí)孩子們的歡迎。榜樣的力量是無形的，做一個(gè)善于閱讀的老師，才會(huì)有效地成為孩子們閱讀的引領(lǐng)者，才能更好地為孩子們營造好良好的閱讀環(huán)境?！ ⊥瑫r(shí)我們的老師還要指導(dǎo)家長積極參與親子共讀，營造良好的家庭閱讀環(huán)境，讓閱讀成為需要，成為生活的一部分，成為生命的一部分。為現(xiàn)在的寫話和將
3、來的寫作夯實(shí)基礎(chǔ)。我們?cè)?jīng)做過一個(gè)這樣的說話訓(xùn)練：今天我讀了______，我想說______。有一個(gè)學(xué)生這樣說：“6今天我讀了《小小的針眼》，我想說任何東西到底有沒有用，不在于它的大小，再大沒有用也是廢物；再小有用就是珍寶。”“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”堅(jiān)持閱讀，我們的寫話之源就會(huì)永無枯竭，以達(dá)到為孩子的寫話“充值”的目的。 二、說話是快樂寫話的“營養(yǎng)土” 低年級(jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知有限，對(duì)周圍事物的觀察隨意性強(qiáng)，很容易造成他們?cè)趯懺挄r(shí)無話可說，或言而無序，不著邊際，導(dǎo)致對(duì)寫話的拒絕與害怕。所以在二年級(jí)的寫話訓(xùn)練中要
4、培養(yǎng)學(xué)生說話的興趣，教給學(xué)生一定的寫話技能，從而為將來的寫作作好鋪墊。低年級(jí)的孩子們?cè)趯懽鲿r(shí)是需要自己的發(fā)音器官幫助的，是需要聽到自己說的話的。因此，在低年級(jí)寫話訓(xùn)練中，要讓孩子先說后寫，讓孩子說清楚了再寫、說具體了再寫。在語文課中，給學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有話可說，有話會(huì)說，實(shí)話實(shí)說。可以仿句式說話，比如用“有的……有的……”說一句話；可以看板書說話，在教學(xué)的適當(dāng)時(shí)候，可讓學(xué)生看著板書的詞句練習(xí)說話；可以看演示說話，演示直觀形象，讓學(xué)生看后就說；可以看圖畫說話，這在低年級(jí)用得比較多；可以用學(xué)過的某個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話或幾句話
5、；可以用游戲的形式說話，比如“出好點(diǎn)子”“當(dāng)推銷員”“當(dāng)導(dǎo)游”“當(dāng)解說員”“當(dāng)配音員”“辯論會(huì)”等等。通過一系列的說話訓(xùn)練，再讓學(xué)生試著把自己說的寫下來，逐漸由說話向?qū)懺捰?xùn)練過渡，以達(dá)到寫話訓(xùn)練的目的?！ ∥以诮虒W(xué)《送給盲婆婆的蟈蟈》一文時(shí)曾出現(xiàn)這樣一個(gè)教學(xué)片段： 師：盲人看不到哪些你看到的美好事物？請(qǐng)用“（）的（）”6的形式來表達(dá)。 生：盲人看不到燦爛的陽光、藍(lán)藍(lán)的天空、無邊的草原、火紅的楓葉、茂密的森林、可愛的笑臉、清澈的湖水、金色的秋天、美麗的校園、美好的家鄉(xiāng)、芳香的桂花…… 師：你覺的盲人的世界是什么樣的？ 生：我
6、覺的盲人的世界是孤獨(dú)的、黑暗的、寂寞的、可怕的…… 師：有了會(huì)唱歌的蟈蟈，如今盲婆婆的世界又是什么樣的呢？ 生：如今盲婆婆的世界是閃亮的、美麗的、熱鬧的、快樂的…… 師：小男孩給盲婆婆送蟈蟈時(shí)為什么“喜滋滋、樂呵呵”呢？ 生：幫助別人，快樂自己！ 師：是呀，看到他們快樂，我們也很快樂！所以把快樂帶給別人，你會(huì)得到兩份甚至更多的快樂！ 讓孩子們說，盡情地說、快樂地說，然后再寫下來，就成了寫話。而寫話只是一種提煉過程，要求是低于說話的。寫話生長于快樂的說話這片“營養(yǎng)土壤”之中，不愁難以枝繁葉茂?！ ∪?、課文是寫話快樂的“教
7、練員” 低年級(jí)課文有許多節(jié)奏明快，意思淺顯的小兒歌，讀起來朗朗上口。我們可以利用一些兒歌指導(dǎo)孩子們進(jìn)行仿寫。課本名片佳作薈萃，兒童化的語言是作者運(yùn)用祖國語言文字的優(yōu)秀范例，可稱得上是一處取之不盡、用之不竭的寶藏。如果我們能充分發(fā)揮它的作用，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫話大有裨益?！ W(xué)了《6送給盲婆婆的蟈蟈》中的片段：歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野，看到小溪流淌的清波。學(xué)生這樣仿寫：歌聲會(huì)把你帶進(jìn)大森林，看到可愛的小動(dòng)物。歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)校園，聽到小朋友瑯瑯的讀書聲。歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)花園，聞到鮮花散發(fā)出的淡淡清香…… 學(xué)了《有趣的發(fā)現(xiàn)》后讓孩子也來寫一寫自己
8、有趣的發(fā)現(xiàn)。比如：我發(fā)現(xiàn)了冬天窗戶上會(huì)結(jié)冰花。我發(fā)現(xiàn)了秋天樹葉紛紛從樹上落下來。我發(fā)現(xiàn)了小壁虎的尾巴斷了會(huì)再長出來。我發(fā)現(xiàn)了晚上我到哪兒，月亮也跟著到哪兒…… 學(xué)了《家》，學(xué)生仿寫課文：沙漠是駱駝的家，沙灘是貝殼的家，草原是羊群的家，夜空是星星的
