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1、拉近幼兒與陶藝的距離 摘要：在幼兒園中進(jìn)行陶藝活動不僅能訓(xùn)練幼兒的視覺、觸覺和動覺之間的配合，還可以激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力、思維能力和語言能力。如何開展陶藝活動？可從：趣，教師要注意保護(hù)兒童創(chuàng)造的興趣；能，教師要注重幼兒能力的培養(yǎng)；情，教師要以積極的情感支持幼兒的創(chuàng)作三方面闡述教師對陶藝教學(xué)的感悟?！ ￡P(guān)鍵詞：陶藝；興趣；能力；情感 陶藝是我國古樸的民間藝術(shù)，流傳至今仍被許多人所珍愛。其魅力就在于它的可塑性強(qiáng)、想象空間大、藝術(shù)成分高。所以，如何開展陶藝活動，在幼兒藝術(shù)活動中占有很優(yōu)越的位置。我嘗試從以下幾個方面入手拉近幼兒
2、與陶藝的距離： 一、趣，教師要注意保護(hù)兒童創(chuàng)造的興趣 興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。幼兒感興趣、想表現(xiàn)，對完成一件作品來說已有了一半的保證，另一半則是如何激發(fā)幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象能力，達(dá)到完整的較好的效果。那么，興趣從哪里來呢？幼兒最感興趣的活動無疑就是游戲。如果能把游戲和陶藝教學(xué)活動有機(jī)地結(jié)合起來，孩子們的興趣便會油然而生。例如：在引導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行《拔蘿卜》的創(chuàng)作時，我就采用了游戲的形式?；顒右婚_始，我先讓小朋友欣賞了動畫片《拔蘿卜》，孩子們可起勁了，邊看還邊為故事里的
3、人物加油。接著，在“超級模仿秀”4的游戲環(huán)節(jié)中，部分幼兒打扮成了老爺爺、老奶奶、小孫女、小花貓等形象進(jìn)行了表演，在歡快愉悅的氣氛中，孩子們了解了故事人物的外形特征和動作特點。當(dāng)我提出：“老爺爺?shù)奶}卜豐收了，可蘿卜太大了，拔不動，怎么辦呢？”孩子們馬上爭先恐后地表示用陶泥制作老奶奶、小孫女、小花貓等來幫助他?！袄蠋?，我最喜歡那個小姑娘了，我來做個小姑娘幫老爺爺拔蘿卜?！薄袄蠋煟麄兛隙ㄟ€是拔不出來，最后一定要小老鼠也來幫忙，我就做只小老鼠吧?！甭犞鴼g快明朗的音樂，聞著泥土質(zhì)樸的氣息，孩子們嘰嘰喳喳，捏塑出一個個鮮明的人物形象。他們
4、小心翼翼地捧著自己的作品：“老師，我們?nèi)ネ妗翁}卜’的游戲好嗎？”這時幼兒已完全沉浸在了“拔蘿卜”的童話情景中。游戲活動使兒童能與他人和外界廣泛接觸，所以，幼兒對事物的觀察、感受、體驗較其他教學(xué)形式更加深刻持久?！ 《⒛?，教師要注重幼兒能力的培養(yǎng) 培養(yǎng)是進(jìn)行兒童陶藝教育的“主體工程”，是在保護(hù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步的深入挖掘。所以，教師應(yīng)根據(jù)兒童的特性和特點，去設(shè)計行之有效的教育教學(xué)方法，注重對幼兒觀察能力、造型能力、表現(xiàn)能力的培養(yǎng)?！ ?.觀察能力的培養(yǎng) 觀察是對“眼”4的鍛煉，教師要引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察周圍生活中一些事物的形體特征，
5、用眼睛去捕捉美，去發(fā)現(xiàn)、挖掘周圍美的現(xiàn)象、美的事物，從而提高他們對事物的觀察能力、感悟能力和審美能力。教師可以有意識地教給幼兒一些具體的觀察方法：自左而右、自上而下，從整體到部分再到整體、從中心到四周、從主要到次要，由遠(yuǎn)及近，一一對應(yīng)、對照比較物體等等。教幼兒掌握這些方法時要注意循序漸進(jìn)，由易到難、由簡到繁，還要注意運用方法的靈活性。 2.造型能力的培養(yǎng) 3-6歲階段的兒童，肌肉群正處于很幼嫩時期，這時候他們最需要、最適合的就是大量手眼結(jié)合的活動，從他們拿起陶泥開始，泥巴就隨著手部基本動作：捏、團(tuán)、搓、拉、壓，使它變化成圓的
6、、長條的、扁平的等各種形狀。如用泥球串成糖葫蘆、葡萄、太陽花、心形項鏈，用泥條做成桌子、凳子，用泥球和泥條組成螃蟹、小鳥、蝴蝶、花朵，娃娃家里的幼兒用泥巴制作糕點、糖果、面條、水餃、小鍋、小碗；捏個小雞、小貓、小豬來做客……生活中的物品，幼兒用泥把它們一個個表現(xiàn)了出來。我們還選用不同的主題讓陶泥變個樣子，讓幼兒自由自在地塑造自己想象中的物象。讓他們從中嘗到“想”與“做”統(tǒng)一的樂趣，獲得觸覺刺激和陶泥可塑性特點的認(rèn)知?！ ?.表現(xiàn)能力的培養(yǎng) 幼兒有著與成人完全不同的認(rèn)識世界的視角，對每個事物都有著獨特的看法、想法和感受。我們要鼓
7、勵孩子大膽表達(dá)出事物的特征，并根據(jù)他夸大的部分，用更加夸張的動作、語言來鼓勵、肯定和應(yīng)答他的想法，強(qiáng)化他的記憶。 孩子雖然年幼，但他們的天真和稚拙卻凝結(jié)著一種不同于成人的審美觀和想象力。在實踐活動中，我們還可以通過多種作品欣賞來提高孩子們的審美情趣。幼兒在欣賞分析后可以更有目的地夸張表現(xiàn)自己心中所想，使作品更加奔放、有趣。4 三、情，教師要以積極的情感支持幼兒的創(chuàng)作 幼兒往往會自發(fā)地對教師進(jìn)行模仿，在不自覺的情況下接受教師的影響。因此，教師的情感必須是積極的、肯定的，只有教師全身心地投入，才可能較好地從整體上把握活動過程重
8、點和之間的聯(lián)系，用自己的情緒去帶動、感染幼兒，使幼兒在潛移默化中獲得良好的情感體驗，進(jìn)而在創(chuàng)作中才能產(chǎn)生濃厚的興趣、敏捷的思維和豐富的想象?！ τ谟變憾裕麄冊绨烟账噭?chuàng)作作為游戲的一種方式，當(dāng)他拿到泥時，首先想到的并不是學(xué)會做某種東西，而是滿足其內(nèi)心的創(chuàng)作情
