提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的探索

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1、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的探索　　摘要：提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，探索問題、解決問題，要在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，建立良好的師生關(guān)系。此外，還應(yīng)注意課堂教學(xué)的藝術(shù)，使學(xué)生愛上語(yǔ)文課。加強(qiáng)課后的反饋，根據(jù)課堂教學(xué)情況再做適時(shí)調(diào)整，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)補(bǔ)充，使得教學(xué)更加有效?！　￡P(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提高方法　　提高課堂教學(xué)的有效性，以學(xué)生為主體，需要教師在上課的時(shí)候有明確的教學(xué)目標(biāo)。努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，探索問題、解決問題，每個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)是有差異的，一堂語(yǔ)文課，讓每個(gè)學(xué)生都吃飽的確很難，同樣的問題，

2、有的學(xué)生一點(diǎn)即透，有的學(xué)生需要反復(fù)啟發(fā)，我在語(yǔ)文教學(xué)中十分注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，建立良好的師生關(guān)系、注意課堂教學(xué)的藝術(shù)，使學(xué)生愛上語(yǔ)文課。4　　同樣的課文，面對(duì)不同程度的學(xué)生，教師的制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)必然不同，所以我們?cè)诮庾x課文的同時(shí)也要解讀學(xué)生。首先要對(duì)語(yǔ)文教材有充分的理解，用靈活的方法來(lái)處理教材，精心設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題。梳理出文本的思路與結(jié)構(gòu)，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。學(xué)生理解上的難點(diǎn)在哪里等情況都作精心的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備。在合理的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，精心備課，在解讀了學(xué)生、品讀了文本的基礎(chǔ)上，還要研究書后習(xí)題，同時(shí)又要站在學(xué)生的角度，

3、揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會(huì)遇到的問題，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后，在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師必須可檢測(cè)，所以預(yù)習(xí)的形式可以有口頭、書面等形式。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，再次調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。我在課堂上組織學(xué)生多練，從內(nèi)容、形式到方法都沒有固定的框框。但有幾條原則我是抓住不放的：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)要求，扎扎實(shí)實(shí)地練，不搞形式主義；特別注意把帶有規(guī)律性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生盡可能地聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)，把新舊內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；多讀、多背、多說、多復(fù)述?！　〗處熞幸庾R(shí)、有策略地啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在

4、課堂上得到鍛煉。教師的提問應(yīng)該根據(jù)問題的難易來(lái)提問不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，不能只關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，更要把機(jī)會(huì)留給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，為學(xué)生提供思維的時(shí)間與空間。在安排小組討論的時(shí)候，一定要事先留有時(shí)間讓個(gè)人獨(dú)立思考，不能只顧熱鬧而忽視學(xué)生思維能力的鍛煉，以及個(gè)性思維生成的空間。不要逼迫學(xué)生立即反應(yīng)，或急于把答案告訴學(xué)生。教師應(yīng)始終保護(hù)學(xué)生回答問題的自尊心與自信心，適時(shí)點(diǎn)撥。例如教學(xué)《俗世奇人》提問：刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)？明確：刷子李和泥人張都是俗世奇人，他們都拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)，可以說是有大本領(lǐng)大智慧。1.有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著

5、。這個(gè)句子在句式上有什么特點(diǎn)？這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)？2.這一套可不是誰(shuí)家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法?！按a頭上的一種活法”是什么意思？“地地道道”用在這里有什4么作用？3.手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里。作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬(wàn)八千里”，這么說是不是太夸張了？你怎么理解這種夸張的作用？4.海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來(lái)了。你怎么理解句中加點(diǎn)的“找”字，試著將它換成其他的動(dòng)詞，看看表達(dá)效果有什么不同。這樣，既起到鼓勵(lì)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，敢于發(fā)現(xiàn)，保護(hù)學(xué)生思想成果的

6、作用，又讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。能力的發(fā)展與興趣愛好有著密切的關(guān)系。一般地說，對(duì)某一件事或某一項(xiàng)活動(dòng)的興趣越濃。與之有關(guān)的能力也就越強(qiáng)。因?yàn)槟芰εc愛好作為心理特性，二者是互相制約。愛好吸引人們?nèi)氖禄顒?dòng)，活動(dòng)又促進(jìn)能力的發(fā)展；而順利地從事某種活動(dòng)。教學(xué)過程要扎實(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，特別是對(duì)于閱讀教學(xué)而言，我認(rèn)為最重要的就是學(xué)生與文本的對(duì)話，也就是應(yīng)該讓學(xué)生充分地閱讀課文，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深、由課內(nèi)到課外、由特殊到一般、由一般到特殊；教學(xué)過程要科學(xué)、合理，符合教學(xué)策略；教學(xué)氣氛要緊張、活潑、熱烈、有序，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納、總結(jié)。教學(xué)《春酒》時(shí)，

7、我讓學(xué)生有感情地朗讀課文，想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。學(xué)生自主閱讀體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫的作用，討論交流。明確課文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情。例如：“尤其我是女孩子，蒸糕時(shí)，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因?yàn)樵S多都是要先供佛與祖先的?！薄拔沂悄赣H的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！薄?抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原