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1、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí) 摘要：生活都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，自古以來(lái)數(shù)學(xué)都是人類生活中不可缺少的元素，數(shù)學(xué)的教育也顯得尤為重要。小學(xué)教育是在學(xué)生接受過(guò)小學(xué)的基礎(chǔ)教育后銜接高層次教育的一個(gè)重要過(guò)渡環(huán)節(jié)，但是當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在種種弊端，很多數(shù)學(xué)教師為了授課而授課，講課方式過(guò)于生硬呆板，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。本文作者就如何正確認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出自己的觀點(diǎn)?！ ￡P(guān)鍵詞：學(xué)什么怎樣學(xué)教學(xué)觀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育方向被中考這座燈塔指引著，但是我們必須對(duì)這一點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)。中考為的是人才的選拔，但并不是單單重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)。如果只是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，那么學(xué)生將會(huì)覺(jué)得十分枯
2、燥無(wú)味并且失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如今中考越來(lái)越注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，更注重考查其運(yùn)用知識(shí)工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力，其實(shí)數(shù)學(xué)教育的真正用意在于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，使他們能夠自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的毅力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，并且讓他們對(duì)學(xué)習(xí)的目的、學(xué)習(xí)的態(tài)度能夠有正確的認(rèn)識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，在這個(gè)階段讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣將使他們受益終生?！ ∫弧ⅰ皩W(xué)什么”和“怎樣學(xué)”4 要想讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，首先要讓他們了解自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及學(xué)習(xí)的方法，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)方法的探究來(lái)激起他們對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。同時(shí)鍛煉學(xué)生探究問(wèn)題的思維方式和獨(dú)立解決
3、問(wèn)題的能力。如果學(xué)生連自己學(xué)的是什么都不清楚而盲目地去學(xué)，一定不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻沒(méi)有屬于自己的較好的學(xué)習(xí)方法，同樣不會(huì)獲得較好的學(xué)習(xí)效果?！ ?.教學(xué)生學(xué)什么 學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生首先要了解的，教師應(yīng)該在授課前把所要教授的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，讓他們對(duì)其有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備。比如在立體幾何章節(jié)開(kāi)課前應(yīng)該提前告訴學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)幻燈片展示、模型展示等激發(fā)學(xué)生的興趣。并且挑出一些容易的有趣的題目讓學(xué)生解答，讓他們?cè)诮忸}過(guò)程中初步形成對(duì)幾何題型的解答思維，獲得題目解出后的成就感，建立起自信，在今后的學(xué)習(xí)中有更大的主動(dòng)性。除了學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，更重
4、要的是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓學(xué)生掌握一種良好的行為方式，所以教師不僅要注重課堂教育，還要教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.教學(xué)生怎樣學(xué) “授之以魚(yú)，不如授之以漁”，在日常教學(xué)中教師除了教授《新課標(biāo)》要求的內(nèi)容以外，還應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這也就是葉圣陶的“教是為了不用教”4的思想。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們有自主學(xué)習(xí)的能力才是教學(xué)的根本目的。學(xué)生有了這樣的技能，并且很好地應(yīng)用，將會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率。除了教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還要教會(huì)他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)善于總結(jié)歸納，不要死記硬背，這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中更為重要。比如在教學(xué)過(guò)程中，有些同學(xué)非常認(rèn)真，講過(guò)的題目都能掌握，但是遇到同
5、類型的題目還是不能夠自主解決，這就是因?yàn)闆](méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)階段應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)他們善于總結(jié)，善于分析解題思路，能夠舉一反三，融會(huì)貫通，這樣學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中更有主動(dòng)性，更善于理解，越學(xué)越投入?！ 《盐蘸诵睦砟?，樹(shù)立正確的教學(xué)觀 1.正確對(duì)待教材 教師不僅要研究如何教育學(xué)生，而且要對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深度研究，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，對(duì)教材進(jìn)行深度分析和理解，要能夠準(zhǔn)確地把握和駕馭教材內(nèi)容，有了深厚的教學(xué)功底才能給學(xué)生提出的問(wèn)題以滿意答復(fù)。教師職業(yè)的特殊性更是讓老師成為了學(xué)生的榜樣，博學(xué)的老師會(huì)讓學(xué)生積極主動(dòng)地積累知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)教
6、師應(yīng)該用批判的眼光審視教學(xué)內(nèi)容，糾正錯(cuò)誤的教學(xué)理念。 2.堅(jiān)持正確教學(xué)觀 樹(shù)立正確的教學(xué)觀念是教師教書(shū)育人應(yīng)該具備的基本條件。教師應(yīng)該清楚自己的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)更多的人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，鍛煉邏輯思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考的能力。而不是為了完成升學(xué)要求進(jìn)行應(yīng)試教育，把素質(zhì)教育拋之腦后，這對(duì)人才的培養(yǎng)是十分不利的。每節(jié)課結(jié)束后都應(yīng)該對(duì)本堂課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，學(xué)生在課堂上的活躍度及對(duì)知識(shí)的掌握程度都是這堂課教學(xué)質(zhì)量的側(cè)面反映。教師應(yīng)該對(duì)這堂課的缺陷和不足進(jìn)行反思，對(duì)成功之處進(jìn)行總結(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生?！ ∪⒔Y(jié)語(yǔ)4 現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)數(shù)學(xué)教師有
7、很高的要求，需要教師有正確的教育觀，良好的總結(jié)習(xí)慣，以及有效的教育方式，應(yīng)該多了解學(xué)生內(nèi)心的想法，通過(guò)激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。講課時(shí)盡量注意用自己的語(yǔ)言表達(dá)來(lái)吸引學(xué)生，多開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。最主要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在小學(xué)時(shí)期就讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！ ⒖嘉墨I(xiàn)： [1]李樹(shù)臣.新一代社會(huì)公民的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教師，2007（03）. [2]王明志.數(shù)學(xué)教學(xué)中的興趣激發(fā)[J].丹東師專學(xué)報(bào)，2010（04）. [3]陳群安.引起興趣發(fā)展思維培養(yǎng)能力――小學(xué)數(shù)學(xué)
