淺談“問題學(xué)生”成因及教育策略

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1、淺談“問題學(xué)生”成因及教育策略　　“問題學(xué)生”是近年來流行在校園里的一種說法，其指的是那些經(jīng)多次教育后仍屢次違反校紀(jì)或有心理問題的學(xué)生。根據(jù)筆者多年來的教育經(jīng)驗(yàn)，得知之所以出現(xiàn)一部分的“問題學(xué)生”，是因?yàn)樵摬糠謱W(xué)生身上或多或少潛在一定的心理問題。要想扶正育好這些所謂的“問題學(xué)生”，作為教育者當(dāng)務(wù)之急必須解決這部分學(xué)生存在的心理問題，還他們一個(gè)心理健康型的光輝形象?！　‘?dāng)今，我們培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)該是適應(yīng)能力、競爭能力和應(yīng)變能力都要日益增強(qiáng)的創(chuàng)新人才。在某種意義上說，健康的心理品質(zhì)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)，是21世紀(jì)的呼喚，也是創(chuàng)新人才的通行證。　　所謂“心理健康

2、”是指個(gè)人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會(huì)環(huán)境之間的相互關(guān)系。具體來說，心理健康至少包括兩層含義：其一是無心理疾??；其二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。　　針對(duì)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，所謂的“問題學(xué)生”自然在平日的學(xué)習(xí)和生活中就相應(yīng)地表現(xiàn)出了他們不健康的問題?！　∫?、幾種“問題學(xué)生”的成因分析　?。ㄒ唬┚哂心娣葱睦淼摹皢栴}學(xué)生”之成因分析　　心理學(xué)研究表明，逆反心理指的是一種比較穩(wěn)定的、對(duì)客觀事物表現(xiàn)與一般人對(duì)立或相反的情緒體驗(yàn)或行為傾向。6　　逆反心理大多都具有危害性，逆反心理過重或自己不善于處理和自我調(diào)節(jié)，會(huì)給學(xué)生帶來心理

3、壓力，引起心理障礙。逆反心理還容易造成感情失控，與家長、老師感情疏遠(yuǎn)，關(guān)系僵化，甚至對(duì)立，學(xué)生就聽不進(jìn)正確的教育和勸導(dǎo)，可能會(huì)造成大錯(cuò)。因此，教師有必要了解學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的具體原因，科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)生逆反心理時(shí)，學(xué)會(huì)自我控制和調(diào)節(jié)，塑造健全的人格。　　經(jīng)過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因有以下幾種：　　1.青春期心理特點(diǎn)的影響。逆反心理是剛剛進(jìn)入青春期的孩子萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)的一種表現(xiàn)。初中生剛剛進(jìn)入青春期，作為未成年人，他們面對(duì)緊張的學(xué)業(yè)和難以處理的人際關(guān)系，逆反心理往往有比較突出的表現(xiàn)。同時(shí)，步入青春期的初中生，他們感到自己已

4、長大成人了，做事喜歡自作主張，不希望成年人干涉，往往嫌父母和老師管教太嚴(yán)，于是容易產(chǎn)生逆反心理?！　?.家庭和學(xué)校不當(dāng)教育的因素。前蘇聯(lián)教育家費(fèi)可夫在《和教師的談話》中說過：“請(qǐng)你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個(gè)親近的人的時(shí)候，他們的痛苦心情會(huì)在心靈里留下一個(gè)長久的痕跡?！薄　。ǘW(xué)困厭學(xué)的“問題學(xué)生”之成因分析6　　在平日的學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)諸如缺乏自信、悲觀厭世、抑郁、焦慮、失眠、逃避、恐懼、煩躁和過多的內(nèi)疚自責(zé)等現(xiàn)象。尤其是其中的對(duì)學(xué)生對(duì)他人的嚴(yán)重焦慮、恐怖傾向、自責(zé)傾向、過敏傾向、孤獨(dú)傾向和沖動(dòng)傾向交織在一起，成

5、為了學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生（簡稱學(xué)困生）的心理問題。他們逐漸厭學(xué)，直至輟學(xué)?！　∫环N現(xiàn)象的產(chǎn)生，總是有其原因的。學(xué)困厭學(xué)的學(xué)生的心理問題從何而來？分析其來源可歸納如下幾方面?！　?.自身個(gè)人生理因素的差異和自我概念差。首先，由于遺傳的因素和各種環(huán)境的影響，每個(gè)人的認(rèn)知、情感、意志、能力、記憶、理解、性格等都因人而異。其中生理各項(xiàng)功能均較弱的學(xué)生，最終會(huì)因?qū)W習(xí)中的重重困難而導(dǎo)致厭學(xué)不安。其次，許多學(xué)困生缺少辨別是非的能力，人家怎么做，他也跟著怎么做。再加上由于自己的懶散，不求上進(jìn)，導(dǎo)致別人對(duì)他們的疏遠(yuǎn)，于是常常會(huì)有消極情緒的產(chǎn)生。　　2.來自外界因素的困擾。

6、日益進(jìn)步的競爭型社會(huì)，導(dǎo)致大部分的學(xué)困生越來越不能適應(yīng)社會(huì)，每天神經(jīng)兮兮的；還有面對(duì)學(xué)校學(xué)業(yè)的壓力、考試的負(fù)擔(dān)、同學(xué)間的競爭，他們均害怕面對(duì)，長期地在學(xué)習(xí)上的落后，使得他們?nèi)找孀员?，常?huì)把自己封閉起來；再是家長們的望子成龍心切或平時(shí)事務(wù)繁忙忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注，這些都導(dǎo)致孩子成為學(xué)困生，從而最終厭學(xué)厭世。　?。ㄈ┮蚣彝ヒ蛩卦斐傻钠渌愋偷摹皢栴}學(xué)生”之成因分析　　家庭教育在對(duì)孩子的教育影響中，可以說是首當(dāng)其沖起到不可推卸的作用。家長對(duì)孩子有著無聲無形的影響，對(duì)孩子的健康成長至關(guān)重要。由于家庭教育中的問題，從而導(dǎo)致了一些問題孩子。　　1.為所欲為的放蕩

7、型“問題學(xué)生”。由于經(jīng)濟(jì)改革浪潮的掀起，農(nóng)村的主要?jiǎng)趧?dòng)力紛紛涌向城市。父母都外出務(wù)工了，只留下孩子守家，這部分在校讀書的孩子被稱為“留守學(xué)生”。正因?yàn)楦改付纪獬?，無人在家教育管理，導(dǎo)致這部分學(xué)生在家為所欲為，在社會(huì)上到處撒野，再加上接觸到社會(huì)上不良風(fēng)氣的人、物和事，使得他們違反紀(jì)律的事是常有且屢教屢犯?！　?.單親家庭或失去雙親的“問題學(xué)生”。因?yàn)榧彝サ牟煌暾?，部分學(xué)生缺乏關(guān)鍵時(shí)期的教育，該部分學(xué)生容易形成“孤僻”、“自卑”等性格，他們常把自己封閉起來，不愛和同學(xué)交往；做事缺乏主見性，對(duì)自己沒有信心；嚴(yán)重的話，自己放任自流，不聽從其他長輩的教育，直至

8、走向犯罪道路。于是此類家庭的孩子成了學(xué)校中的“問題學(xué)生”。　　二、緩解上述問題的策略探索　　針