初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)

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1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)　　數(shù)學(xué)作為一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該講求教學(xué)語言的藝術(shù)技巧。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過程，也是師生之間進(jìn)行信息傳輸和情感交流的過程，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教學(xué)知識(shí)的傳遞，學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠語言來實(shí)現(xiàn)。斯托利亞在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！苯處熢诮虒W(xué)過程中，要想將抽象、嚴(yán)密的邏輯推理過程直觀形象地表現(xiàn)出來，老師的數(shù)學(xué)語言要做到以下三點(diǎn)：　　一、數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔　　數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準(zhǔn)確性是指在敘述數(shù)學(xué)事物時(shí)用詞應(yīng)貼切，符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，不違背數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性要

2、求。數(shù)學(xué)語言是一種科學(xué)語言，是表達(dá)數(shù)學(xué)概念、判斷、推理、定理的邏輯思維語言，具有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的突出特點(diǎn)。與富有彈性的文學(xué)語言相比，數(shù)學(xué)語言有一副“鐵板的面孔”。它的每個(gè)字、詞都有確切的含義，不容混淆。“直線和射線”、“坐標(biāo)與坐標(biāo)軸”等等，一字或一詞之差，就表示完全不同的兩個(gè)概念；詞序顛倒，也會(huì)表達(dá)兩種不同的意思，如“全不為零”與“不全為零”“方程的解”與“解方程”等等；所以教師對有關(guān)數(shù)學(xué)定義、定理、公理的敘述一定要準(zhǔn)確，不能使學(xué)生產(chǎn)生不必要的疑惑和誤解。作為教師就要首先做到對概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義有較為透徹的了解。例如，“對應(yīng)角相等”與“角對應(yīng)相等”，“切線”與“切線長”4是完

3、全不同的兩個(gè)概念。老師的口頭語言應(yīng)該強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密準(zhǔn)確和邏輯性。例如，對于同類項(xiàng)的概念如老師說字母與次數(shù)相同的項(xiàng)是同類項(xiàng)，學(xué)生就會(huì)造成“a2b與ab2是同類項(xiàng)”的現(xiàn)象，又如，“所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)”，這類語言就缺乏準(zhǔn)確性，把“線段的中點(diǎn)”講成“在線段中間的點(diǎn)”也不夠準(zhǔn)確。對于學(xué)生回答中的語言不嚴(yán)密的地方，老師也應(yīng)該及時(shí)予以糾正和指出，默移潛化中讓學(xué)生形成良好的邏輯思維?！　《⑦m當(dāng)運(yùn)用語言修辭技巧可以增添數(shù)學(xué)教學(xué)語言的趣味，使教學(xué)語言更生動(dòng)　　風(fēng)趣的語言活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！芭d趣是最好的老師”，要使學(xué)生對所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先要使學(xué)生對你說的話產(chǎn)生興趣，而老師幽默風(fēng)趣的

4、語言是最容易激起學(xué)生興趣的工具之一。學(xué)生每天要上七八節(jié)課，對不斷“重復(fù)”的40分鐘總覺得枯燥無味，而且連續(xù)高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)也使學(xué)生的的大腦很難始終保持興奮狀態(tài)，這時(shí)老師就可以利用口頭語言靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和內(nèi)容用幽默風(fēng)趣的語言打破課堂的沉悶、活躍氣氛，起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用，將會(huì)有事半功倍的收獲。適當(dāng)運(yùn)用語言修辭技巧可以活躍課堂氣氛，增加教學(xué)語言的吸引力和教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中，常用的語言修辭技巧主要有以下幾種：　　1.比喻和擬人　　比喻法就是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了把數(shù)學(xué)事物或數(shù)學(xué)過程描繪得更形象更生動(dòng)，而借助另外的事物來“打比方”，例如在學(xué)習(xí)一元二次方程ax2+bx+

5、c=0時(shí)，對于條件①a≠0，②Δ≥0，我們可以跟學(xué)生講這是兩塊“暗礁”，要求他們在解題的過程中要“處處小心，時(shí)時(shí)注意”4。這樣一比喻就形象地強(qiáng)調(diào)了一元二次方程中a≠0，Δ≥0的隱蔽性和重要性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，使他們很好地掌握這一知識(shí)難點(diǎn)。　　2.引用　　引用就是在說明數(shù)學(xué)事物時(shí)，引用古人和名人的詩詞、民間諺語甚至歌曲等，使講解變得具體充分，教學(xué)氣氛變得更熱烈，學(xué)生容易接受，也容易記憶。如在計(jì)算兩直角邊為3和4的直角三角形的斜邊長時(shí)，筆者常常會(huì)引用“勾三，股四，弦五”這句話，既方便了計(jì)算，也使學(xué)生為我國古代燦爛的科技而自豪?！　∪?、教師可以把

6、數(shù)學(xué)知識(shí)編成短小精悍的口訣、順口溜等，便于記憶　　數(shù)學(xué)，對很多中學(xué)生來說，學(xué)起來感覺枯燥無味，面對繁雜的知識(shí)點(diǎn)，記起來感覺很困難，如果把這些知識(shí)點(diǎn)編成一些短小精悍的口訣、順口溜，學(xué)生感覺很新鮮，聽起來很有趣，記起來很容易。學(xué)生在輕松、愉快中掌握了這些知識(shí)點(diǎn)。如：多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式的法則可以記為：兩組同學(xué)在一起，兩兩握手互敬禮。講完全平方的時(shí)候，可以總結(jié)為：首平方又末平方，二倍首末在中央；和的平方加再加，先減后加差平方。在確定一元一次不等式組解集的時(shí)候，可以總結(jié)為：幼兒園小鬼當(dāng)家（同小相對取較小），敬老院以老為榮（同大就要取較大），軍營里沒老沒少（大小小大就是它），大大小小解集空（

7、小小大大哪有哇）。又如：在講解因式分解時(shí)，可概括為：一提（提公因式）二套（套公式）三分組，十字相乘也上數(shù)；四種方法都不行，拆項(xiàng)添項(xiàng)去重組；重組無望試求根，換元或者算余數(shù)；多種方法靈活選，連乘結(jié)果是基礎(chǔ)；同式相乘若出現(xiàn)，乘方表示要記住。4　　親切和藹的語言能增進(jìn)師生感情，教學(xué)是雙邊活動(dòng)，師生在課堂中不單是簡單的知識(shí)授受關(guān)系，也是一個(gè)情感的傳遞過程。要想取得很好的教學(xué)效果，必須建立良好的師生關(guān)系，有不少的學(xué)生就是因?yàn)橄矚g某位教師然后才喜歡上該門學(xué)科的。課堂上老師親切、和藹的語言能增進(jìn)師生感情，溝通師生心靈，