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《高職院?！半p師型”教師的素質(zhì)與培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高職院?！半p師型”教師的素質(zhì)與培養(yǎng) 摘要：“雙師型”教師是高職院校教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)的實施者，高職院校的發(fā)展要求有高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍。文章結(jié)合“雙師素質(zhì)”教師的內(nèi)涵，分析了“雙師型”教師應(yīng)該具備的能力和素質(zhì)，指出“雙師型”教師素質(zhì)的培養(yǎng)途徑?！ ￡P(guān)鍵詞：高職院?！半p師型”培養(yǎng) 一、“雙師素質(zhì)”教師的內(nèi)涵 教育部在高職高專教育教學(xué)工作合格學(xué)校評價體系中提出了“雙師素質(zhì)”教師的概念，規(guī)定“雙師素質(zhì)”教師是指符合下列條件之一的教師：①具有兩年以上基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，能指
2、導(dǎo)本專業(yè)實踐教學(xué)，具有講師（或以上）的教師職稱；②既有講師及其以上教師職稱，又有本專業(yè)實際工作的中級及其以上職稱；③主持（或主要參與）兩項（或以上）應(yīng)用性項目研究，研究成果已被社會企事業(yè)單位實際應(yīng)用，具有良好的經(jīng)濟或社會效益?！ 《?、“雙師型”教師應(yīng)具備的能力和素質(zhì) ?。ㄒ唬┞殬I(yè)道德和思想素質(zhì) 良好的品德素質(zhì)是從事教師工作最基本的，也是最重要的素質(zhì)，高尚的師德是教育工作者首要的先決條件，“雙師型”4教師，歸根結(jié)底是一名教師，所以他首先要成為一個合格的教師，教師要加強自身的道德修養(yǎng)，使之成為學(xué)生的表率。在教育的過程中，
3、不僅傳授科學(xué)文化知識，更應(yīng)該通過自己的人格魅力對學(xué)生加以影響?！ 。ǘ┬袠I(yè)（職業(yè)）素養(yǎng) “雙師型”教師在高職院校中與其他從事公共基礎(chǔ)課教學(xué)的教師不同，他們主要從事專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課教學(xué)，是高職教師中的特殊部分，所以對他們能力和素養(yǎng)有著特殊的要求： 1.良好的行業(yè)職業(yè)道德。行業(yè)職業(yè)道德是指在某一行業(yè)中長時間形成的，行業(yè)內(nèi)所有從業(yè)人員必須遵守的法則規(guī)范，“雙師型”教師是要引領(lǐng)學(xué)生進入行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域的，所以他自己首先要具備良好的行業(yè)職業(yè)道德?！ ?.良好行業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)?！半p師型”教師既要能從事高校正常的教育教學(xué)活動，又
4、要能帶領(lǐng)學(xué)生參加企業(yè)行業(yè)的實踐活動。因此，“雙師型”教師必須具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識和實踐能力；具備把行業(yè)、職業(yè)知識及實踐能力融合于教育教學(xué)過程的能力?！ 。ㄈ┠芰λ刭|(zhì) 高職“雙師型”教師的能力素質(zhì)也就是其要想成為優(yōu)秀教師所必備的基本能力。一般來說主要有以下幾種能力：言語表達能力、組織教學(xué)能力、動手能力、創(chuàng)新能力和科研能力等?！ ?.言語表達能力。教師的教學(xué)活動都是通過語言來實現(xiàn)的。這所謂“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！币粋€高校教師的語言表達能力好壞直接影響著教育效果，教師語言的感染力對學(xué)生性格、情
5、操的陶冶作用是非常大的。4 2.組織教學(xué)能力。一個好的教師必須能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計能調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法，使學(xué)生易于理解和接受知識。要處理好教與學(xué)的雙邊活動，科學(xué)地分配知識的密度、廣度、深度，重點突出，講練得當(dāng)，要適時激勵學(xué)生，使學(xué)生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲?！ ?.動手實踐能力?！半p師型”教師必須具有嫻熟的職業(yè)技能，即很強的實踐動手能力和工藝能力，最好有一定的企業(yè)一線工作經(jīng)驗。很多高職院校對于專業(yè)教師都會利用寒暑假安排到企業(yè)實踐就是培訓(xùn)教師實踐動手能力很好的做法?！ ?.管理能力和組織
6、協(xié)調(diào)能力?！半p師型”教師，既要具備良好的班級管理、教學(xué)管理能力，具備企業(yè)、行業(yè)管理能力，具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)、行業(yè)管理的能力；又要具備與企業(yè)、行業(yè)從業(yè)人員交流溝通的能力；還要具備組織學(xué)生開展社會調(diào)查、社會實踐，指導(dǎo)學(xué)生參與各種社會活動、實習(xí)等的能力。 三、“雙師型”教師素質(zhì)的培養(yǎng) （一）加強崗前培訓(xùn)，積極推行上崗職業(yè)資格證書制 理論素質(zhì)是教師必備的條件，青年教師必須參加崗前培訓(xùn)，具有一套較完整的教育理論與教學(xué)方法，更好地適應(yīng)教書育人的工作要求。高職院校的教師除要具有普通教育的教師資格之外，還應(yīng)具備與所從事的教學(xué)工
7、作需要相適應(yīng)的實踐工作經(jīng)歷或相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)等級證書。必須到企事業(yè)單位生產(chǎn)、管理第一線實習(xí)鍛煉，學(xué)習(xí)最新操作技能，并考取相關(guān)的上崗證或?qū)I(yè)技術(shù)等級證，把獲證與實際技能鍛煉有機結(jié)合起來?！ 。ǘ┘訌娦Ｆ蠛献?，提高教師的實踐操作技能。4 隨著世界經(jīng)濟、科技與教育的發(fā)展，高職教育與社會的合作已成為共識。通過校企合作，使教師在合作中獲取企業(yè)先進的新技術(shù)、新知識、新工藝和新方法，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)，充分利用產(chǎn)學(xué)合作的契機，直接從生產(chǎn)一線獲取先進的技術(shù)與管理經(jīng)驗，為企事業(yè)單位培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)人才?！ 。ㄈ┲贫ㄡ槍π?/p>
8、、可操作性強的高職“雙師素質(zhì)”教師的職稱評審標(biāo)準 教育部高教司做出了許多相關(guān)指示和規(guī)定，各高職高專院校應(yīng)根據(jù)自身經(jīng)濟發(fā)展趨勢對高級應(yīng)用型人才的要求，組織制定適合自身情況的、可操作性強的“雙師素質(zhì)”教師職稱評定條例?！ 。ㄋ模┡囵B(yǎng)和引進學(xué)術(shù)專家、技術(shù)專家并舉 高職院校不僅要培養(yǎng)與引進學(xué)術(shù)專家，更要注重培養(yǎng)與引進技術(shù)專家。一個名師
