資源描述：
《基于行為導(dǎo)向的《flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、基于行為導(dǎo)向的《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革 [摘要]《FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)》是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，也是高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門職業(yè)核心技能課程。本文探討基于行為導(dǎo)向的《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革，在教學(xué)理念、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)實(shí)施方法上作了改進(jìn)，以便能激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)意，更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)?！ 關(guān)鍵字]Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)行為導(dǎo)向教學(xué)改革 隨著科技的發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)廣告、Flash小游戲、FlashMV動(dòng)畫等充斥著我們的視野[1]，F(xiàn)lash技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)這門課程成為高職院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的職業(yè)核心技能課程
2、之一，在高職教學(xué)中占有很重要的地位。通過(guò)社會(huì)調(diào)研以及畢業(yè)生回訪，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)類高職畢業(yè)生，從事的重要崗位之一為Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)師。但是畢業(yè)生在工作開始階段仍然需要經(jīng)過(guò)企業(yè)或單位的再培訓(xùn)[2]，才能勝任，這有悖于高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，也說(shuō)明對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)不到位。本文結(jié)合學(xué)生實(shí)情出發(fā)，探討了基于行為導(dǎo)向的教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施方法等方面的改進(jìn)，以便能激發(fā)高職學(xué)生的創(chuàng)意，更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和素養(yǎng)?！ ∫?、教學(xué)理念4 從事Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程教學(xué)以來(lái)，雖然在實(shí)際教學(xué)中嘗試了模塊教學(xué)法、案例教學(xué)法，但是由于案例脫離工作實(shí)際、關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)、職業(yè)性不強(qiáng)，最后的教學(xué)
3、效果不理想，存在學(xué)生動(dòng)手能力弱，自主解決實(shí)際問(wèn)題弱的短板。因此，在本次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)過(guò)程中引入“行為向?qū)А钡穆殬I(yè)教學(xué)理念[3]，基于行為向?qū)У慕虒W(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。從Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)師崗位能力要求和學(xué)生能力發(fā)展的角度對(duì)Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化處理，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生走向工作崗位后，能盡快的適應(yīng)崗位需求。 二、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容 對(duì)Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)師工作崗位在知識(shí)，技能的需求上進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際工作項(xiàng)目，以行為向?qū)У慕虒W(xué)理念為指導(dǎo)，提出“以項(xiàng)目為載體、以學(xué)生為主體、以作品為目標(biāo)”的教
4、學(xué)模式，并設(shè)計(jì)出五個(gè)典型的項(xiàng)目：賀卡項(xiàng)目、廣告項(xiàng)目、MV項(xiàng)目、游戲項(xiàng)目和網(wǎng)站項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目又由五個(gè)典型工作任務(wù)構(gòu)成，分為需求分析、作品設(shè)計(jì)、素材處理、作品實(shí)現(xiàn)和作品改進(jìn)。例如，F(xiàn)lash廣告項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)的設(shè)計(jì)如表1所示： 表1：Flash廣告的教學(xué)內(nèi)容重構(gòu) ?、傩枨蠓治鋈蝿?wù)：圍繞客戶需求描述，讓學(xué)生對(duì)客戶需求進(jìn)行分析，最后形成需求分析報(bào)告。使學(xué)生了解口語(yǔ)與書面表達(dá)上的區(qū)別，鍛煉學(xué)生提煉信息的能力?！ 、谧髌吩O(shè)計(jì)任務(wù)：圍繞需求分析報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行設(shè)計(jì)，分組討論，并對(duì)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行匯總，最后畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)能力?！ 、?素材處理任務(wù)：圍繞系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
5、，讓學(xué)生收集和創(chuàng)作所需素材，并對(duì)一些原始素材進(jìn)行處理，使之符合作品表達(dá)需要。鍛煉學(xué)生素材處理和創(chuàng)作能力。 ?、茏髌穼?shí)現(xiàn)任務(wù)：根據(jù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖和相應(yīng)素材，具體分配相應(yīng)任務(wù)給角色學(xué)生，讓學(xué)生在Flash軟件中實(shí)現(xiàn)初稿作品。鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力和職業(yè)動(dòng)手能力?！ 、葑髌犯倪M(jìn)任務(wù)：根據(jù)初稿作品，分組進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出修改意見(jiàn)，小組根據(jù)改進(jìn)意見(jiàn)，最終制作終稿作品。鍛煉學(xué)生審視和創(chuàng)新的能力?！ ∪?、教學(xué)實(shí)施方法 在教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，按照Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)師典型工作案例進(jìn)行分析，并結(jié)合當(dāng)前高職院校的實(shí)情，提出了新的教學(xué)實(shí)施方法，如圖1所示： 圖1：教學(xué)實(shí)施方法 教師根據(jù)項(xiàng)目需要，
6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并在一個(gè)項(xiàng)目中確定每個(gè)學(xué)生的模擬角色，等下一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，進(jìn)行小組內(nèi)的角色輪換。然后分小組進(jìn)行需求分析，每個(gè)小組形成需求分析報(bào)告。小組內(nèi)根據(jù)自己的需求分析報(bào)告進(jìn)行作品設(shè)計(jì)，畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。根據(jù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行素材處理，形成素材庫(kù)。在素材庫(kù)和作品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行作品初創(chuàng)，然后進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，每個(gè)小組填寫評(píng)價(jià)表，并在評(píng)價(jià)表中提出修改意見(jiàn)。本小組根據(jù)評(píng)價(jià)表中的修改意見(jiàn)，匯總成修改建議書，并重新審視自己的需求分析，進(jìn)行再創(chuàng)作。最終形成作品終稿，進(jìn)入下一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。 四、結(jié)束語(yǔ) 本文探討基于行為導(dǎo)向的《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革，在教學(xué)理念、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、組織
7、教學(xué)實(shí)施方法上作了改進(jìn)。行為導(dǎo)向教學(xué)[4]是從指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)出發(fā)，使職業(yè)教學(xué)從注重“教法”4轉(zhuǎn)到注重“學(xué)法”。以此為導(dǎo)向，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)五個(gè)項(xiàng)目，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生參與度逐漸增加，并提出新的教學(xué)實(shí)施方法，在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果。面對(duì)新時(shí)期高職教學(xué)的新要求，傳統(tǒng)教學(xué)理念和傳統(tǒng)教學(xué)模式已難以適應(yīng)，必須對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)實(shí)施方法上進(jìn)行適當(dāng)改革，才能更好的服務(wù)現(xiàn)代高職教育，這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生才能符合現(xiàn)實(shí)崗位的就業(yè)需求。 基金項(xiàng)目：衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（JGXM201206） [參考文獻(xiàn)] [1]朱素蓮.以行為導(dǎo)
