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《試談如何激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、試談如何激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣 摘要：新課改下，要想提高歷史課堂效率，教師首先要讓歷史課堂充滿趣味，使學(xué)生覺得歷史課不是簡單地背書，創(chuàng)造條件使學(xué)生喜愛歷史課，對上每一節(jié)歷史課都充滿期待。對此，本文將對如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣進(jìn)行一些探索?！ ￡P(guān)鍵詞：教師主導(dǎo)；學(xué)生主體；教學(xué)形式；歷史情境 中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2013）10-052-1 一、教師對課堂的影響 教師作為課堂的引導(dǎo)者，教師除了自身的文化修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的情感調(diào)控能力外，生動的教學(xué)語言（包括體態(tài)語言）的運(yùn)用對課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)顯得十分重要。巴班斯基也說：“顯而
2、易見，不能只憑歷史、文學(xué)和藝術(shù)的材料本身，而且還要教師在講述這些材料時帶有強(qiáng)烈的情感，才能使學(xué)生在情感上得到強(qiáng)烈的發(fā)展?！币虼耍瑢τ谝粋€歷史教師來說，積蓄好自己飽滿的教學(xué)情緒，認(rèn)真設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)語言，并在教學(xué)過程中適時適度地加以發(fā)揮運(yùn)用，這是獲得良好教學(xué)效果的必備條件。否則，教師的教學(xué)語言如果機(jī)械呆板、單調(diào)乏味，使人一聽即膩，睡意頓生，則再豐富的教學(xué)內(nèi)容也會變得味同嚼絮。同時，教師在教學(xué)中還應(yīng)該輔之以必要的儀態(tài)、手勢、眼神、表情等體態(tài)語言，以強(qiáng)化教師教學(xué)的語言信息和情感信息，收到“此時無聲勝有聲”的良效。4 由于教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)肅性和認(rèn)知上的距離感，在歷史教學(xué)中，教師
3、情緒狀態(tài)尤為重要，稍有懈怠，學(xué)生就會產(chǎn)生一種氣氛低沉的狀態(tài)，因此，在實(shí)際中，我非常注重調(diào)整自己的教學(xué)情緒，讓自己在精神飽滿、情緒振奮的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)活動。只有當(dāng)教師自己處于一種愉悅的狀態(tài)，學(xué)生才會在一種興奮的情緒狀態(tài)下從事學(xué)習(xí)活動，并主動配合老師的教學(xué)，激起他們參與的動機(jī)。所以，愉悅、興奮的情緒不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有促進(jìn)作用，對老師的教學(xué)活動也有相應(yīng)的促進(jìn)效能。當(dāng)師生在教學(xué)中形成了良好的情感心理場，課堂教學(xué)就往往會收到事半功倍的效果。 二、注重學(xué)生“主人翁意識” 強(qiáng)化以學(xué)生為主體的意識，尊重學(xué)生的主體地位，這是優(yōu)化教學(xué)過程的主旨。學(xué)生不是學(xué)校教育的工具，不是知識的
4、容器，而是課堂的主人，發(fā)展的主體。有人說：“教師不要太相信自己的嘴巴，學(xué)生的知識不是講出來的，是他自己學(xué)會的?！彼裕處熞嬲褜W(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，成為知識的探索者。學(xué)生的主體參與即是指學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，每個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生參與，提高學(xué)生獲取知識的本領(lǐng)。教師可創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、例題的教學(xué)讓學(xué)生參與?！ 皩W(xué)貴有疑”4，學(xué)生由于生活閱歷和知識面的限制，容易產(chǎn)生種種疑問，質(zhì)疑問難是創(chuàng)新的源泉和原動力，問題是思維的開端，是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。課堂教學(xué)應(yīng)該注意多給學(xué)生提供質(zhì)疑的環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的積極性，教師相機(jī)點(diǎn)撥、啟迪、
5、引導(dǎo)直到問題解決。從生疑到質(zhì)疑、議疑、析疑直到釋疑的過程也是學(xué)生主體作用發(fā)揮和主體性發(fā)展的過程。以《民主政治的搖籃――古代希臘》為例，學(xué)生容易產(chǎn)生疑問：為什么自然地理環(huán)境會影響到雅典的政治？可以讓學(xué)生通過看書了解希臘自然地理環(huán)境的特點(diǎn)，從有利于手工業(yè)、有利于交通、有利于貿(mào)易、有利于各種經(jīng)濟(jì)作物生長方面理解古希臘經(jīng)濟(jì)上的開放促進(jìn)了文化的交流和開放意識的形成，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響了雅典人的思想行為，進(jìn)一步影響到雅典的政治制度?！ ∪⒆⒅亟虒W(xué)形式的多樣性 教師要盡可能改變“一支粉筆一張嘴”的落后教學(xué)模式，歷史課堂不應(yīng)只用講述法、談話法、講解法，而應(yīng)依照學(xué)生能力水平、教學(xué)內(nèi)
6、容、教學(xué)任務(wù)等實(shí)際情況，選擇使用更多的方法。如“講讀議練教學(xué)法”、“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”等。改變“課課一個樣，常常一個腔”的教學(xué)模式，吸引學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)歷史。此外，還可以開展演講會、故事會、知識搶答、辯論等寓教于樂的各種活動。對于有些不容易解釋清楚的重難點(diǎn)內(nèi)容，我先布置學(xué)生回去看課文，看課外書，查資料，上課時可以讓學(xué)生帶著資料上講臺當(dāng)“老師”，給其他學(xué)生們講解，我一般針對同一個重難點(diǎn)要找?guī)讉€學(xué)生帶不同版本的資料從不同方面去講解，我在邊上只起“導(dǎo)演”和“旁白”4的作用。這種方法既能夠加深學(xué)生對重難點(diǎn)的理解，又能提高學(xué)生的參與熱情。但這種方法要有計(jì)劃、有目的、有針對性地實(shí)施，
7、否則，只會流于形式，起不到好的教學(xué)效果。當(dāng)然，在條件允許的情況下，教師可以充分利用錄象機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、多媒體等先進(jìn)設(shè)備來輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容聲像結(jié)合，圖文并茂，讓學(xué)生真切地感知遙遠(yuǎn)的史事，這是當(dāng)今教學(xué)改革的重要途徑和目標(biāo)。我們學(xué)校的許多同仁們在這方面做得很好是我們教學(xué)改革的榜樣。 四、實(shí)行適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制 課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作尤其值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生
