高職護理專業(yè)辦學特色的探索與實踐

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1、高職護理專業(yè)辦學特色的探索與實踐　　為了提高學生的綜合職業(yè)能力，在專業(yè)建設方面，我們依據(jù)名校工程的建設要求，通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從教學、實訓、師資、文化等方面進行打造，成效顯著，在全省名列前茅?，F(xiàn)把護理專業(yè)建設情況進行階段總結(jié)，與同行商榷?！　「呗毥逃o理專業(yè)辦學特色辦學特色是高等職業(yè)院校辦學成就的集中體現(xiàn)，是展示其社會形象的品牌標志，是謀求其進一步發(fā)展的核心競爭力。我院護理專業(yè)有50余年的辦學歷史，是山東省高等職業(yè)教育特色專業(yè)、山東省“十百千工程”示范專業(yè)。在近十年的快速發(fā)展中，我們凝練辦學特色，深化內(nèi)涵建設，取得了顯著成效。現(xiàn)把護理專業(yè)

2、特色辦學的實踐經(jīng)驗介紹如下：　　一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式　　隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，我院積極探索，更新觀念，在原有“融合遞進式2+1”人才培養(yǎng)模式的基礎上，與多家醫(yī)院深入合作，探索“院校循環(huán)、實境育人”的人才培養(yǎng)模式。實現(xiàn)早臨床、多臨床、反復體驗臨床的培養(yǎng)理念，從而提高學生職業(yè)能力，增強學生就業(yè)競爭力?！　?.成立護理專業(yè)校企合作理事會。成立校企合作理事會，制定章程，明確職責，發(fā)揮其在護理專業(yè)建設規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、師資隊伍建設規(guī)劃、實習實訓基地建設、專業(yè)文化建設等工作中的指導作用，密切校企合作關系，增強護理專業(yè)實力。6　　2.建立“院中

3、校”。第一年在校內(nèi)學習期間，利用校內(nèi)的仿真環(huán)境進行教學，每學期到醫(yī)院見習一周，到真實的環(huán)境中去體驗。通過2次學訓交替，加深學生對醫(yī)院環(huán)境和疾病的認識，培養(yǎng)學生的愛心和同情心，逐步提升生活護理能力。第二年部分班級到醫(yī)院進行專業(yè)課的學習，由醫(yī)院的護理技術骨干進行授課，醫(yī)院為學生提供見習場所，校企合作共同管理學生；其余班級在校內(nèi)仿真環(huán)境中進行專業(yè)課的學習，每學期到合作醫(yī)院見習1周，授課任務由專任教師和兼職教師共同承擔。通過2次的學訓交替，培養(yǎng)學生的慎獨精神、責任心和職業(yè)操守，逐步提升整體護理能力和護理操作技術。第三年到二級甲等以上醫(yī)院頂崗實習，形成

4、校內(nèi)仿真環(huán)境學習、醫(yī)院實境見習、頂崗實習的實境育人的護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。這也充分體現(xiàn)了“院校循環(huán)、實境育人”的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學生能力與素質(zhì)的逐級提升?！　?.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。每年開展護理專業(yè)崗位調(diào)研，校企雙方共同調(diào)整人才培養(yǎng)目標，確定人才培養(yǎng)規(guī)格，并根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和臨床護理需求細化專業(yè)方向（社區(qū)護理、老年護理、急救護理、軍隊護理），逐漸達到專業(yè)對應崗位的目的。6　　4.建立人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。制定人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督制度，對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)研，根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，構建由護理學院領導、督導委員會、教研室、學生、醫(yī)院兼職教師等多方參與

5、的評價和監(jiān)督體系，領導、督導、教研室主任不定期對專任教師和兼職教師進行聽課，教師之間相互聽課，學生每學期定期對任課教師進行4次網(wǎng)上教學評價，暢通多方信息反饋渠道，及時分析總結(jié)、評價反饋各教學環(huán)節(jié)的實施情況；通過日常教學檢查、學生信息員座談、督導聽課等措施隨時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時進行糾正，形成“預警―糾偏”的教學質(zhì)量監(jiān)控循環(huán)過程，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！　?.建立畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤體系。制定并完善《畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查方案》，對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)研。成立校友會，通過校友會的活動了解畢業(yè)生的就業(yè)信息；采取在線調(diào)查、電子郵件問卷、電話調(diào)查等方法對用人單

6、位、畢業(yè)生、學生家長等進行多方調(diào)查，以了解用人單位對畢業(yè)生的滿意度、畢業(yè)生和學生家長對學校的滿意度等。對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析，形成人才培養(yǎng)年度質(zhì)量報告　　二、課程體系及教學特色　　1.創(chuàng)新課程體系。護理學院依托校企合作理事會，成立了由護理骨干和醫(yī)療管理人員參與的調(diào)研小組，負責對護理專業(yè)的主要就業(yè)崗位及職業(yè)素質(zhì)、能力和知識要求進行分析調(diào)整，以此指導課程建設，對接崗位需求。打破傳統(tǒng)的“三段式”課程體系和以學科為基礎的課程框架，突出能力培養(yǎng)，建立“以能力培養(yǎng)為主線”的護理專業(yè)課程體系。通過精簡、融合、重組，將課程分為公共課、專業(yè)課兩個平臺，設置專業(yè)

7、方向、素質(zhì)拓展、能力拓展和集中實踐教學四大模塊。按照人的“生命周期”（即母嬰、兒童、成人、老年等時期）建立了符合認知規(guī)律的“漸進型”課程體系。實施以行動導向為原則的項目教學，達到提高學生職業(yè)能力的目的。教學內(nèi)容精挑細選，緊跟臨床，充分體現(xiàn)了以人為本的6現(xiàn)代護理理念。在公共平臺課和專業(yè)平臺課的基礎上，通過崗位調(diào)研，進一步細化專業(yè)方向，開設專業(yè)方向課，如《社區(qū)護理》《康復護理》《急救護理》《老年護理技術》《軍事素養(yǎng)》《災害醫(yī)學》?！　?.創(chuàng)新職業(yè)素質(zhì)教育。我院非常注重素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育始終貫穿于整個教學過程，并滲透到每門課、每次課中。通過開設《

8、護士人文修養(yǎng)》《護理倫理》《護理禮儀》《護士條例及行為規(guī)范》等必修課程來加強護士職業(yè)道德教育，通過“南丁格爾精神系列活動”“老年護理院義工活動”“5.12護士節(jié)活動