讓每一朵花蕾都含笑綻放

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1、讓每一朵花蕾都含笑綻放　　摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及城鎮(zhèn)化發(fā)展的步伐加快，越來越多的青壯年農(nóng)民都告別了曾賴以生存的土地，告別了溫暖的小家庭，前往發(fā)達(dá)的地區(qū)打工“淘金”，無可奈何地把“掌上明珠”托付給爺爺奶奶或外公外婆甚至是親戚朋友照看，于是便產(chǎn)生了留守兒童這一特殊群體。關(guān)注農(nóng)村留守兒童的成長是學(xué)校德育工作的一個重點(diǎn)。作為一位教師，特別是班主任，如何使留守兒童享受親情，促進(jìn)孩子們的健康成長，成為一個十分值得關(guān)注的突出問題。為此，我在教育教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合留守兒童的具體實(shí)際情況，對于每一個留守兒童都傾情呵護(hù)，不輕言放棄?！　￡P(guān)鍵詞：留守兒童農(nóng)村班主任關(guān)愛　　留守兒童由于長期遠(yuǎn)

2、離父母，缺乏生活、教育上的引導(dǎo)和關(guān)愛，成長中潛藏著不少問題和危機(jī)。作為一位教師，特別是班主任，如何使留守兒童享受親情，促進(jìn)孩子們的健康成長，成為一個十分值得關(guān)注的突出問題。為此，我在教育教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合留守兒童的具體實(shí)際情況，談幾點(diǎn)見解。　　一、深入調(diào)查，建立檔案　　作為一位班主任，要對“留守兒童”進(jìn)行深入調(diào)查，摸清“留守兒童”基本情況，全面掌握“留守兒童”的數(shù)量、家庭狀況（包括父母在外的通訊地址、電話）、家里代管監(jiān)護(hù)人情況；認(rèn)真分析“留守兒童”的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，建立“留守兒童”輔導(dǎo)檔案，對“留守兒童”4的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣等諸多方面進(jìn)行詳盡記載。教師要把自

3、己的電話號碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，以便及時(shí)聯(lián)系。同時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生的變動情況，要及時(shí)補(bǔ)充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式，有效建立起學(xué)生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)?！　《?、用心關(guān)愛，感受親情　　近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！绷羰貎和钊狈Φ木褪怯H情關(guān)愛，班主任要把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，創(chuàng)新思路，積極探索，從留守兒童平時(shí)的生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各方面加強(qiáng)教育引導(dǎo)，由單純的學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)換為關(guān)注疏導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生活、情感心理等問題的“臨時(shí)父母”，讓他們快

4、樂、健康地成長。　　三、加強(qiáng)溝通，增進(jìn)了解　　要加強(qiáng)與留守兒童談心交心，隨時(shí)掌握留守兒童的思想動態(tài)，適時(shí)教育引導(dǎo)留守兒童健康成長?！傲羰貎和毙睦斫】祮栴}是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生了極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。要開展心理疏導(dǎo)活動，及時(shí)解答他們的疑惑，幫他們少走彎路。留守兒童的家長由于長期在外，

5、關(guān)心、教育較少，他們大多采取“物質(zhì)（金錢）+放任”4的方式來彌補(bǔ)，以致好逸惡勞、拜金主義和享樂主義思想在孩子們身上蔓延，亂花錢，愛攀比，學(xué)習(xí)自然缺自覺，心不在焉，陷入一種新的“讀書無用論”，即父母沒什么文化照樣可以外出打工賺大錢、做老板的思想。留守兒童長期在情感發(fā)展上缺乏關(guān)愛和支持，因而普遍存在這些品行偏差和心理健康障礙的現(xiàn)象。在平時(shí)班級管理中，在學(xué)校開設(shè)心理教育課程的同時(shí)，我還注重開展心理咨詢、心理矯正活動，通過每周的班會課和活動課定期開展思想情感教育、法制安全教育、前途理解教育、感恩教育，以及開展興趣小組、拔河等活動，親近了解留守兒童，做出色的“臨時(shí)父母”一角?！　∷?/p>

6、、尋找機(jī)會，多表揚(yáng)　　缺少親情，缺少關(guān)愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”變成“問題學(xué)生”。但留守兒童并不一定都是問題學(xué)生，我們不妨換個角度來看待留守兒童，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。他們中也有自立自強(qiáng)的，部分留守兒童有較強(qiáng)的生活自理能力、較強(qiáng)的勞動觀念，勞動技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì)，利用一切契機(jī)激勵、表揚(yáng)他們，培養(yǎng)他們自立自強(qiáng)的精神?！　∥?、集體撫慰，溫暖心靈　　大部分留守兒童脫離雙親，在祖輩的溺愛中成長，他們勇于表達(dá)想法，思維也相對活躍。針對班級中關(guān)注“共性”多，而忽視留守兒童特殊群體或個體的情況，我們要充分發(fā)揮班主任的教育管理功能，給他們充分展示自

7、我的機(jī)會，充分發(fā)揮留守學(xué)生的特長，使他們自覺遠(yuǎn)離不良誘惑，感受到集體的溫暖，忘卻遠(yuǎn)離父母的孤單，逐步形成活潑開朗的性格。4　　總之，關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前全社會倍受關(guān)注的社會問題，留守兒童同樣是祖國美麗而燦爛的花朵，花兒是需要精心呵護(hù)、需要社會高度重視的。教師本著對每一個孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，有責(zé)任、有義務(wù)關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓他們在同樣的天空、同樣的陽光下成長為對國家、對社會有用之才?！　⒖嘉墨I(xiàn)　　[1]范先佐農(nóng)村“留守兒童”教育面臨的問題及對策[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（7）?！　2]方銘琳留守兒童的關(guān)愛教育機(jī)制[J