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1、和自信心。要求學(xué)生到網(wǎng)上搜尋該歌曲并學(xué)唱。教師可從網(wǎng)上其次，堅持育人性、健康性選歌原則。在確定下載視頻，利用班會課、課余時間讓學(xué)生學(xué)唱，并歌曲前，劉老師應(yīng)堅持民主集中制原則，多征集學(xué)利用歌詞，結(jié)合歌曲情境，對學(xué)生進(jìn)行不同層面的生的意見，由班委共同商討，盡量做到每一個學(xué)生社會主義核心價值觀教育活動，使歌曲發(fā)揮應(yīng)有的都對所選歌曲熟悉或會唱，不至于使歌曲離學(xué)生的德育功能。利用歌曲在對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價生活太遠(yuǎn)。也可以采取在同學(xué)中征集的形式。但中值觀教育的過程中，必須找到與教育的結(jié)合點，不學(xué)生喜歡唱的歌曲并不一定適合社會
2、主義核心價值能“為了唱歌而唱歌”，要充分挖掘歌曲的德育素材，觀教育，有些歌曲的歌詞對學(xué)生還會有一定的負(fù)面達(dá)到以歌輔德、以歌促智、以歌怡性、以歌導(dǎo)行之影響，因此在選用歌曲時，要堅持育人性原則、健目的?？敌栽瓌t。(作者單位：江蘇省沛縣第五中學(xué)，江蘇徐州，再次，學(xué)唱、體驗優(yōu)秀歌曲。歌曲選定之后，221600)讓學(xué)生思想的花蕾美麗綻放文／丁紅娟看到案例中學(xué)生的表現(xiàn)，筆者非但沒有震驚，已經(jīng)提出問題，我們的教育工作就必須跟進(jìn)。筆者反而有些欣喜，這說明新一代學(xué)生越來越有思想了。認(rèn)為可以從以下三方面著手：反觀案例中教師的“難以應(yīng)對，
3、只能搪塞??”“覺一是重視學(xué)生生成的問題，抓住教育契機(jī)。正得對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育缺乏有效的是由于學(xué)生平日里關(guān)注社會生活，所以他們才能在方法”等反應(yīng)，讓我們深切感到教師自我育人的準(zhǔn)這個場合中適時地提出自己的疑問。因此，教師要備不足。抓住這一寶貴的教育契機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生正確看待這也讓筆者再度思考：面對價值多元時代的學(xué)社會中存在的不良風(fēng)氣，而不是搪塞與回避。生，我們該如何對他們施教?筆者認(rèn)為，苦悶迷茫二是引導(dǎo)學(xué)生直面社會中的不誠信現(xiàn)象，啟發(fā)不能解決問題，關(guān)鍵是我們能否樹立起為學(xué)生的心他們深入討論。比如，教師可以
4、這樣引導(dǎo)：當(dāng)今社靈積極保鮮的意識，能否像陶行知先生那樣，時時會，隨著改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，很多人為了賺錢刻刻去真正體會學(xué)生的思想情感，重視學(xué)生的個性，不擇手段，很多行業(yè)中都出現(xiàn)了制假、造假、行騙讓童心喚起我們的責(zé)任心，用智慧的手段去實施教等誠信危機(jī)現(xiàn)象(此處可讓學(xué)生查找事例，證明觀育的策略，讓學(xué)生思想的花蕾美麗綻放。點)，然而在我國“依法治國”的推進(jìn)過程中，同案例1中學(xué)生提出的“社會上有很多人不誠學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)不誠信的人最終還是逃脫不了嚴(yán)厲懲信”“現(xiàn)實生活中誠信的人往往會吃虧”的質(zhì)疑是罰的命運(yùn)(此處仍可讓學(xué)生查找事例，
5、證明觀點)。有道理的。今天不能喝牛奶了，明天不能吃饅頭了，所以到底是誰吃虧了呢?學(xué)生的思維在發(fā)展，思考后天救助老人的好心人攤上官司了??社會上不誠在深入。信的事件發(fā)生得太多了，學(xué)生提出這樣的問題不足啟發(fā)之后，再讓學(xué)生進(jìn)一步討論：“你怎樣看為奇。所以筆者認(rèn)為，本次主題班隊會中最應(yīng)該解待身邊一些不誠信的行為?”“你個人有沒有不誠決的就是學(xué)生提出的“面對不誠信的做法，我們該信的時候?怎樣才能做一個誠信之人?”怎么辦”“誠信的人會吃虧嗎”等問題。既然學(xué)生最后教師可適時精要總結(jié)：同學(xué)們，不誠信的2015／6B觀代擻學(xué)·思想理論
6、教育。現(xiàn)象給你們帶來了一些困惑，但請你們想一想如果也引發(fā)筆者的思考：在德育活動中，究竟應(yīng)該以誰我們也陷入了不誠信的沼澤地，結(jié)果會怎樣呢(再為核心的問題。其實，教師不妨重點抓住以下三點：度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表觀點)?顯而易見，那時我們就將一是學(xué)生的“興趣點”。做任何事都需要興趣，生活在一個互相傷害、沒有安全感的社會環(huán)境之中。德育也不例外。學(xué)生天生愛玩好動，德育活動就該所以，誠信對于我們的生活，如同陽光、空氣、水順應(yīng)學(xué)生的這一天性，牢牢從興趣入手，讓德育走一樣，不可缺失。向?qū)W生成長的本真中去。筆者相信教師如果讓學(xué)生三是引導(dǎo)看問題
7、要從主流出發(fā)。從積極有利自己選擇班會時合唱的優(yōu)秀歌曲，他們選唱出來的處著眼，以此引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀。案例2歌一定比((龍的傳人》效果更好。反映了學(xué)生不愿參與死板、無趣的德育活動。((龍二是施教的“切入點”。德育不是說教，而是的傳人》是一首老歌，但它不符合當(dāng)今中學(xué)生的來自客觀實際生活。因此無論以什么主題進(jìn)行施教，喜好。再者教師認(rèn)為學(xué)生“對國家大事表現(xiàn)得比都不能脫離學(xué)生生活實際。案例中教師對學(xué)生進(jìn)行較冷漠”，我們是否可以推斷，或許這位老師日常一些諸如“社會主義核心價值觀思想的教育”后感的施教方式停留在空泛、抽象的宣
8、講層面，所以覺到苦惱，一定是教育內(nèi)容脫離了學(xué)生的實際認(rèn)知學(xué)生沒有興趣聽呢?!能力，教師對他們空談道理，學(xué)生自然不懂其意，筆者曾聽過一節(jié)八年級的班會課，內(nèi)容是有關(guān)不領(lǐng)其情，自然也就達(dá)不到教育的目的。其實，教“增強(qiáng)班集體凝聚力”的主題班會。整堂課所有的師完全可以根據(jù)中學(xué)生的特點，組織一些有意義的教學(xué)環(huán)節(jié)幾乎全是老師安排好的，課堂上也只有幾實踐活動，
