讓音樂走進(jìn)孩子心靈

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1、讓音樂走進(jìn)孩子心靈　　在幼兒教育中，如何讓音樂走進(jìn)幼兒心靈，感受藝術(shù)美，談幾點(diǎn)方法和同行們共同探討?！　∫?、利用環(huán)境資源開展音樂活動(dòng)，讓幼兒感受音樂　　幼兒藝術(shù)感知能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是長期的，是在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中和參加無數(shù)次的藝術(shù)活動(dòng)中得到發(fā)展的。因此，幼兒藝術(shù)教育不能僅局限于教師組織的藝術(shù)活動(dòng)，應(yīng)走向大自然，接近大自然，通過大自然讓幼兒感受音樂。在活動(dòng)中，我有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒去尋找大自然中的各種聲音。在一次觀察活動(dòng)中，幼兒穿上雨靴、雨衣，打上雨傘，在大自然中感受雨。幼兒興奮的在操場(chǎng)中玩耍，有的慢步，有的飛跑，有的在積水處踏得“啪啪啪”響，我感到這是一個(gè)非常

2、好的教育契機(jī)，于是引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雨落在不同的地方會(huì)發(fā)出什么聲音。幼兒帶著問題在玩耍中仔細(xì)尋找，發(fā)現(xiàn)了雨點(diǎn)落在雨傘上會(huì)發(fā)出“滴滴塔塔”的聲音，落在小草上沒有聲音，落在大型玩具上有“篤篤”的聲音等；然后參與到幼兒感興趣的踏雨水的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)會(huì)發(fā)出“叭叭”的聲音。于是，提議讓幼兒用小雨靴來唱歌，幼兒盡情的在積水中玩耍，踏出了許多好聽的節(jié)奏，玩耍中不知不覺滲透了音樂教育。幼兒在玩耍中進(jìn)行了創(chuàng)造性活動(dòng)，但幼兒并未感到這是一節(jié)音樂活動(dòng)，反而覺得“原來下雨在外面是這么好玩呀”5。大自然廣闊的空間為幼兒提供了寬松的自由的環(huán)境。也為幼兒的創(chuàng)造提供了豐富的元素。幼兒在大自然中，自由的

3、、無拘無束的快樂的創(chuàng)造，同時(shí)也感受了音樂的美麗。　　二、巧用表演游戲開展音樂活動(dòng)，讓幼兒喜歡音樂　　游戲是幼兒表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是幼兒喜愛的一種活動(dòng)。他們常在游戲中以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。我們的音樂活動(dòng)如果只停留在讓幼兒被動(dòng)地聽唱歌曲的層面，那必然會(huì)讓幼兒感到索然無味。我在音樂教學(xué)活動(dòng)中常貫穿著游戲進(jìn)行來開展音樂活動(dòng)。例如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這些玩起來很簡(jiǎn)單的游戲不僅減輕了幼兒唱歌時(shí)的心理壓力，還體驗(yàn)了唱歌的樂趣?！　　毒V要》指出：“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)”。喜歡玩游戲是幼兒的天性。實(shí)踐表明：幼兒

4、對(duì)自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然，它較好地培養(yǎng)和保護(hù)了幼兒的參與意識(shí)，使幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到了充分的展現(xiàn)，幼兒在游戲中體驗(yàn)了成功與快樂的情感?！　∪?、挖掘興趣尋找音樂源泉，讓幼兒享受音樂5　　能讓幼兒快樂的接觸音樂，首先是幼兒喜聞樂見，貼近幼兒生活的音樂。過去往往教師自己費(fèi)許多時(shí)間選出音樂，但幼兒卻不喜歡，因?yàn)榻處熀雎粤擞變翰攀腔顒?dòng)的主體。于是我想到，在選擇教材時(shí)為什么不能讓幼兒與教師共同收集喜愛的音樂，從幼兒生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉。幼兒喜愛動(dòng)畫片，觀看動(dòng)畫片成了每日必須完成的事，也是幼兒生活重要的組成部分。從幼兒生活中尋找和挖掘興

5、趣是《綱要》倡導(dǎo)的一種教育觀念，也是我在操作中實(shí)踐的一種思路。通過與幼兒的交流，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)《大頭兒子和小頭爸爸》動(dòng)畫片非常感興趣，片頭曲更是人人會(huì)唱，甚至有一人唱眾人合的效應(yīng)。于是當(dāng)我把《大頭兒子和小頭爸爸》主題曲放給幼兒聽時(shí)，立即引起了自發(fā)地合唱和歡呼。如何挖掘《大頭兒子和小頭爸爸》歌曲的教育性就放在了我的面前?！　∷摹⑶擅钸\(yùn)用圖譜理解歌曲，讓幼兒愛上音樂　　由于幼兒尚未具備一定的視唱的能力，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過日?；顒?dòng)滲透，讓幼兒多傾聽，多哼唱，多模仿

6、。在不知不覺中體會(huì)歌曲的情感。一些簡(jiǎn)單的線條幫助幼兒理解歌曲的節(jié)奏，音高。如節(jié)奏緩慢的就～～～表示，節(jié)奏快的就用””””表示。形象又生動(dòng)，有些歌曲中的附點(diǎn)是幼兒們難掌握的地方，我就用―表示前半部的3/2拍，*表示后半部的1/2拍。幼兒們一下就明白了，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)?！　≡谟變簣@音樂教學(xué)中，有效的圖譜首先是科學(xué)的，設(shè)計(jì)必須符合音樂材料的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和情緒，有一定的意義。比如：中班幼兒打擊樂活動(dòng)《土耳其進(jìn)行曲》，這首曲子的圖譜將小熊改成了士兵，在第一段音樂結(jié)束時(shí)，放一個(gè)“扛著槍神奇走路的士兵”，幼兒很快就能理解樂曲還沒有結(jié)束，還要繼續(xù)下去，在音樂完全結(jié)束時(shí)

7、放一個(gè)“敬禮的士兵”，表明士兵停下來不走了，那么幼兒也能很快從前面推理出來樂曲的結(jié)束。圖譜在幼兒園歌唱活動(dòng)中，比較適合采用圖片和象征性的符號(hào)這一形式，這樣能夠幫助幼兒理解和記憶歌詞。如：中班歌曲《買菜》，其中“蘿卜、黃瓜、西紅柿；蠶豆、毛豆、小豌豆”這一段說唱節(jié)奏較快，幼兒掌握起來比較困難，我就用小小的實(shí)物圖片來表示，易于幼兒掌握歌詞，唱得更清晰，歌曲最后一個(gè)“嗨！”，我用一個(gè)大大的“感嘆號(hào)”5來表示，幼兒一看就明白了。在幼兒園欣賞音樂中，圖譜的設(shè)計(jì)應(yīng)該能表現(xiàn)出來一定的情節(jié)，采取恰當(dāng)?shù)男蜗笮苑?hào)。比如，在欣賞樂《獅王進(jìn)行曲》中，獅王走路的音樂用獅王的腳印來表示，

8、獅王大吼的音樂用弧形鋸齒