154-讓音樂走進(jìn)孩子的心靈

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1、讓音樂走進(jìn)孩子的心靈—淺談新課程理念下的有效教學(xué)策略摘要：回顧人類的發(fā)展史，我們可以看到貫穿于人類歷史發(fā)展過程中的教育，也是隨著社會(huì)的變遷而不斷進(jìn)行變革和創(chuàng)新的。而如今《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)實(shí)施，就如一股春風(fēng)吹化了音教之河上沉積已久的浮冰草屑，露出一條清澈自然的潺潺水流；吹走了積聚在音樂工作者心頭的別扭與不自在，讓我們攜一份輕松與自在走上講臺(tái)，讓我們在教育新理念下帶著孩子走進(jìn)快樂音樂天地，更讓孩子在有效的教學(xué)策略中喜歡上音樂課，愛上音樂。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)策略；音樂教學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)；音樂教育正文：回顧人類的發(fā)展史，我們可以看到貫穿于人類歷史發(fā)展過程中的教育，也是隨著

2、社會(huì)的變遷而不斷進(jìn)行變革和創(chuàng)新的。而如今《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)實(shí)施，就如一股春風(fēng)吹化了音教之河上沉積已久的浮冰草屑，露出一條清澈自然的潺潺水流；吹走了積聚在音樂工作者心頭的別扭與不自在，讓我們攜一份輕松與自在走上講臺(tái)，讓我們在教育新理念下帶著孩子走進(jìn)快樂音樂天地，更讓孩子在有效的教學(xué)策略中喜歡上音樂課，愛上音樂。有學(xué)生說：“我喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。”是什么原因使他說出這種話的呢？很久以來我努力進(jìn)行著教學(xué)方法、手段的探索，但由于觀念未能徹底改變，教學(xué)仍局限于“按本本教按框框?qū)W”的局面?！鞍l(fā)聲練習(xí)——重難點(diǎn)分析——新歌導(dǎo)入——范唱——教學(xué)歌譜——學(xué)習(xí)歌詞——依譜

3、唱詞——歌曲處理——完整演唱”。這一套過去固定的教學(xué)模式，已經(jīng)成為“老面孔”，毫無新意。一層不變的教學(xué)模式，老套的教學(xué)策略讓學(xué)生越來越遠(yuǎn)離音樂的快樂。因此在新課程新理念下我們更注重教學(xué)策略的有效性！那什么是教學(xué)策略呢？所謂教學(xué)策略，是指老師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。由于教學(xué)策略直接關(guān)系著教學(xué)的全過程與教育的最終結(jié)果，因此是音樂新課程教學(xué)實(shí)踐的中心環(huán)節(jié)。而如何讓音樂教學(xué)策略更有效，這就要立足一個(gè)“樂”字；灌輸一個(gè)“情”字；把準(zhǔn)一個(gè)“創(chuàng)”字；落實(shí)一個(gè)“練”字。以情為線、以悟?yàn)楸荆尯⒆觽冊趯徝赖目鞓分凶聣殉砷L！就我教學(xué)的二年級(jí)第五

4、單元小鬼當(dāng)家：《買菜》這一課例來說：一、立足一個(gè)“樂”音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑。審美教育作為一種特殊教育，是把教育和審美愉悅統(tǒng)一一起進(jìn)行的。音樂是美的藝術(shù)，樂是音樂的靈魂。明朝的教育家王陽明曾說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)不能己?！币虼耍谝魳方虒W(xué)中，就要遵循審美教育的特征，營造寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生“樂”學(xué)。就《買菜》這一課，為了一上來抓住學(xué)生注意力，激起他們的興趣，讓他們樂起來，我設(shè)計(jì)勞動(dòng)律動(dòng)導(dǎo)入：小朋友，今天太陽真好讓我們一起來勞動(dòng)吧！根據(jù)學(xué)生喜動(dòng)愛動(dòng)的特性在《買菜》的音樂中做各種不同勞

5、動(dòng)動(dòng)作，快樂的勞動(dòng)，創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)的氛圍。一下把教室熱了起來，學(xué)生的心也燃燒起來。同時(shí)愛玩，愛做游戲是孩子們的天性，有時(shí)把教學(xué)內(nèi)容隱藏在其中，就好比給它披上了美麗的外衣，使學(xué)生被它吸引，從而主動(dòng)地接受它并從中獲得快樂。這種教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。它將抽象的知識(shí)、機(jī)械的訓(xùn)練化作了生動(dòng)有趣的音樂游戲，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生直接的興趣，始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化了教學(xué)過程。在教學(xué)《買菜》解決有節(jié)奏的菜名難點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“點(diǎn)菜，數(shù)菜”小游戲。以快板的形式出示有節(jié)奏菜名，以動(dòng)作表現(xiàn)各種菜的樣子，用各種打擊樂器有節(jié)奏進(jìn)行菜名繞口令。在游戲中學(xué)生不知不覺掌握了歌曲的節(jié)

6、奏。讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。總之在“樂學(xué)”教育中教師必須善于創(chuàng)設(shè)豐富而必要的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生“樂學(xué)”創(chuàng)造條件。特別在低年級(jí)的教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，形象思維占主導(dǎo)地位、抽象思維還不完善，所以在講解音符時(shí)值時(shí)，不妨利用一些小圖片、掛圖、實(shí)物、多媒體課件、錄音等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于發(fā)展學(xué)生的觀察力和加強(qiáng)孩子們對所學(xué)知識(shí)的理解、記憶豐富的感性材料，加深對事物的印象。讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中樂、感受獨(dú)特的音樂氛圍，同時(shí)又自然巧妙地輸出了一些音樂常識(shí)。二、灌輸一個(gè)“情”字“樂由情起”，這是說音樂是由情感引起的。?！扒椤备撬囆g(shù)創(chuàng)作的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的

7、創(chuàng)作意境是對作品最好的理解，并從中得到心理上的藝術(shù)滿足，從而完成真正的心靈陶冶。音樂是情感的藝術(shù)，以美感人，以情動(dòng)人，給人以鼓舞和啟迪，從而達(dá)到教育之目的。因此音樂課上根據(jù)音樂創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，利用教師生動(dòng)的語言，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生對音樂作品的內(nèi)涵達(dá)到一定的認(rèn)識(shí)，感受到音樂作品抽象的美感，接受美的教育，提高審美情趣。所以歌曲教學(xué)的全進(jìn)程更是始終伴隨著情感體驗(yàn)的活動(dòng)。它首先以音響為情感的觸發(fā)點(diǎn)，以聽覺為前提，以時(shí)間為紐帶，以想象為基礎(chǔ)。那種單純教歌，機(jī)械學(xué)唱，以學(xué)唱一首歌為目的。不作任何情感引導(dǎo)的唱歌教學(xué)。不但不能激發(fā)學(xué)生情感，還將逐漸使學(xué)生失去對音樂

8、的興趣。因此，教學(xué)中，教