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《154-讓音樂走進(jìn)孩子的心靈》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、讓音樂走進(jìn)孩子的心靈—淺談新課程理念下的有效教學(xué)策略摘要：回顧人類的發(fā)展史，我們可以看到貫穿于人類歷史發(fā)展過程中的教育，也是隨著社會的變遷而不斷進(jìn)行變革和創(chuàng)新的。而如今《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺實施，就如一股春風(fēng)吹化了音教之河上沉積已久的浮冰草屑，露出一條清澈自然的潺潺水流；吹走了積聚在音樂工作者心頭的別扭與不自在，讓我們攜一份輕松與自在走上講臺，讓我們在教育新理念下帶著孩子走進(jìn)快樂音樂天地，更讓孩子在有效的教學(xué)策略中喜歡上音樂課，愛上音樂。關(guān)鍵詞：有效教學(xué)策略；音樂教學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)；音樂教育正文：回顧人類的發(fā)展史，我們可以看到貫穿于人類歷史發(fā)展過程中的教育，也是隨著
2、社會的變遷而不斷進(jìn)行變革和創(chuàng)新的。而如今《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺實施，就如一股春風(fēng)吹化了音教之河上沉積已久的浮冰草屑，露出一條清澈自然的潺潺水流；吹走了積聚在音樂工作者心頭的別扭與不自在，讓我們攜一份輕松與自在走上講臺，讓我們在教育新理念下帶著孩子走進(jìn)快樂音樂天地，更讓孩子在有效的教學(xué)策略中喜歡上音樂課，愛上音樂。有學(xué)生說：“我喜歡音樂，但不喜歡上音樂課?！笔鞘裁丛蚴顾f出這種話的呢？很久以來我努力進(jìn)行著教學(xué)方法、手段的探索，但由于觀念未能徹底改變，教學(xué)仍局限于“按本本教按框框?qū)W”的局面?！鞍l(fā)聲練習(xí)——重難點分析——新歌導(dǎo)入——范唱——教學(xué)歌譜——學(xué)習(xí)歌詞——依譜
3、唱詞——歌曲處理——完整演唱”。這一套過去固定的教學(xué)模式，已經(jīng)成為“老面孔”，毫無新意。一層不變的教學(xué)模式，老套的教學(xué)策略讓學(xué)生越來越遠(yuǎn)離音樂的快樂。因此在新課程新理念下我們更注重教學(xué)策略的有效性！那什么是教學(xué)策略呢？所謂教學(xué)策略，是指老師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。由于教學(xué)策略直接關(guān)系著教學(xué)的全過程與教育的最終結(jié)果，因此是音樂新課程教學(xué)實踐的中心環(huán)節(jié)。而如何讓音樂教學(xué)策略更有效，這就要立足一個“樂”字；灌輸一個“情”字；把準(zhǔn)一個“創(chuàng)”字；落實一個“練”字。以情為線、以悟為本，讓孩子們在審美的快樂中茁壯成長！就我教學(xué)的二年級第五
4、單元小鬼當(dāng)家：《買菜》這一課例來說：一、立足一個“樂”音樂教育是實施美育的重要途徑。審美教育作為一種特殊教育，是把教育和審美愉悅統(tǒng)一一起進(jìn)行的。音樂是美的藝術(shù)，樂是音樂的靈魂。明朝的教育家王陽明曾說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)不能己?！币虼耍谝魳方虒W(xué)中，就要遵循審美教育的特征，營造寓教于樂的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生“樂”學(xué)。就《買菜》這一課，為了一上來抓住學(xué)生注意力，激起他們的興趣，讓他們樂起來，我設(shè)計勞動律動導(dǎo)入：小朋友，今天太陽真好讓我們一起來勞動吧！根據(jù)學(xué)生喜動愛動的特性在《買菜》的音樂中做各種不同勞
5、動動作，快樂的勞動，創(chuàng)設(shè)勞動的氛圍。一下把教室熱了起來，學(xué)生的心也燃燒起來。同時愛玩，愛做游戲是孩子們的天性，有時把教學(xué)內(nèi)容隱藏在其中，就好比給它披上了美麗的外衣，使學(xué)生被它吸引，從而主動地接受它并從中獲得快樂。這種教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。它將抽象的知識、機械的訓(xùn)練化作了生動有趣的音樂游戲，使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生直接的興趣，始終保持積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化了教學(xué)過程。在教學(xué)《買菜》解決有節(jié)奏的菜名難點時，我設(shè)計了“點菜，數(shù)菜”小游戲。以快板的形式出示有節(jié)奏菜名，以動作表現(xiàn)各種菜的樣子，用各種打擊樂器有節(jié)奏進(jìn)行菜名繞口令。在游戲中學(xué)生不知不覺掌握了歌曲的節(jié)
6、奏。讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)?？傊凇皹穼W(xué)”教育中教師必須善于創(chuàng)設(shè)豐富而必要的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生“樂學(xué)”創(chuàng)造條件。特別在低年級的教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小，形象思維占主導(dǎo)地位、抽象思維還不完善，所以在講解音符時值時，不妨利用一些小圖片、掛圖、實物、多媒體課件、錄音等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于發(fā)展學(xué)生的觀察力和加強孩子們對所學(xué)知識的理解、記憶豐富的感性材料，加深對事物的印象。讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中樂、感受獨特的音樂氛圍，同時又自然巧妙地輸出了一些音樂常識。二、灌輸一個“情”字“樂由情起”，這是說音樂是由情感引起的。?！扒椤备撬囆g(shù)創(chuàng)作的靈魂，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的
7、創(chuàng)作意境是對作品最好的理解，并從中得到心理上的藝術(shù)滿足，從而完成真正的心靈陶冶。音樂是情感的藝術(shù)，以美感人，以情動人，給人以鼓舞和啟迪，從而達(dá)到教育之目的。因此音樂課上根據(jù)音樂創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，利用教師生動的語言，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生對音樂作品的內(nèi)涵達(dá)到一定的認(rèn)識，感受到音樂作品抽象的美感，接受美的教育，提高審美情趣。所以歌曲教學(xué)的全進(jìn)程更是始終伴隨著情感體驗的活動。它首先以音響為情感的觸發(fā)點，以聽覺為前提，以時間為紐帶，以想象為基礎(chǔ)。那種單純教歌，機械學(xué)唱，以學(xué)唱一首歌為目的。不作任何情感引導(dǎo)的唱歌教學(xué)。不但不能激發(fā)學(xué)生情感，還將逐漸使學(xué)生失去對音樂
8、的興趣。因此，教學(xué)中，教
