讓知識(shí)超越教材，讓快樂走進(jìn)課堂

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1、讓知識(shí)超越教材，讓快樂走進(jìn)課堂　　活力課堂猶如撲面而來的春風(fēng)，教學(xué)理念的碰撞、課程觀念的更新、課程改革的推進(jìn)、新教材帶來的新訊息以及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，無不向每一位教師提出了挑戰(zhàn)。建構(gòu)充滿活力的語文課程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，其中很重要的一點(diǎn)就是讓快樂走進(jìn)課堂。那么，怎樣讓課堂“活”起來、快樂起來呢？　　一、語言富有誘惑力──使學(xué)生愿意聽　　一堂好的課，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，應(yīng)是聽得專心，思考得認(rèn)真，活動(dòng)得積極。教師最難過的事情，莫過于自己講課時(shí)看見有學(xué)生懨懨欲睡或呼呼大睡了。課堂上，學(xué)生聽得專心，是課堂“活”的標(biāo)志之一。學(xué)生是否

2、聽得專心，取決于教師的語言是否具有誘惑力。英國(guó)教育家吉爾伯特?海特認(rèn)為，如果一個(gè)人善于運(yùn)用語言，即使他是個(gè)二流的學(xué)者，也可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，否則，即使他很有才華和靈氣，也不能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。教師的語言，可能會(huì)成為誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，刻苦學(xué)習(xí)的“興奮劑”，也可能成為學(xué)生懨懨欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。教師的語言怎樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”，而不是“催眠曲”呢？應(yīng)具備以下特點(diǎn)：　　豐富性：盡量使學(xué)生有所收獲或啟迪?！　『?jiǎn)潔性：語言精煉，不講廢話?！　l理性：邏輯性強(qiáng)，不顛三倒四，條目清晰、不混沌不清。　　形象性：語

3、言多變化，繪聲繪色，吸引注意力。5　　趣味性：“幽默有各種功能，最明顯的功能是使學(xué)生富有生氣和積極注意”吉爾伯特?海爾。要使語言有意趣，就必須注意語言的幽默感。　　此外，還要注意，課堂教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)富有感情，在和學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)還必須情感溝通?！　《?、建構(gòu)體現(xiàn)“快樂”的教學(xué)方式　　積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是語文課程的核心理念之一。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在于學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，建構(gòu)師生、生生交往的互動(dòng)的語文課堂。經(jīng)營(yíng)的主導(dǎo)者是教師，理念是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，途徑在于教會(huì)學(xué)生讀書，落腳點(diǎn)則是學(xué)生在快樂中發(fā)展?！　?chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)

4、條件　　對(duì)于小學(xué)生來說，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中提升學(xué)習(xí)興趣。一是營(yíng)造“快樂教學(xué)”的教室環(huán)境，可以通過對(duì)教室的布置整理，座位的擺設(shè)，建立識(shí)字王國(guó)、動(dòng)畫城，合理利用黑板報(bào)等；二是精心設(shè)計(jì)各種教具。如《雨點(diǎn)兒》一課中的生字卡制作成雨點(diǎn)兒的形狀，《胖乎乎的小手》的生字卡制作成小手的形狀，《自己去吧》一課可設(shè)計(jì)小鴨、小鷹及小鴨媽媽和小鷹媽媽的頭飾，從而增強(qiáng)學(xué)生的興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂。　　創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)案　　經(jīng)營(yíng)課堂的一個(gè)重要原則就是以學(xué)生為主體，不可強(qiáng)牽學(xué)生跟著教案走，而應(yīng)當(dāng)是教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際調(diào)整教

5、學(xué)內(nèi)容，這就要求教師心中裝的不是教案，而應(yīng)該是學(xué)生。因此，首先要選擇貼近學(xué)生的教學(xué)提問，門檻過高的教學(xué)提問，會(huì)構(gòu)成學(xué)生思維的障礙，適合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和“5最近發(fā)展區(qū)”的教學(xué)提問，則能幫助學(xué)生進(jìn)入“跳起來摘桃子”的快樂境界。其次是要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感，學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞、精力分散、開小差時(shí)，我們不應(yīng)大聲訓(xùn)斥，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，將不利的教學(xué)因素化解為有效的教學(xué)動(dòng)力。如：一節(jié)公開課上，課堂被外面低空飛行的飛機(jī)轟隆聲擾亂，有的同學(xué)低聲議論，有的扒窗而望……性急的老師大聲呵斥學(xué)生，課堂氣氛變得緊張而不和諧，相機(jī)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)來化解教學(xué)危機(jī)豈不

6、更好？　　三、相互欣賞，給童心以移情理解　　給孩子真正的欣賞，就要給學(xué)生以心理的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，因?yàn)椤凹词乖谧畛蟮暮⒆由砩希灿行碌臇|西，無窮的希望”。在教學(xué)中，我們要做的是積極地看、積極地聽，設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，尤其是尊重學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)他們交流感愛，談自己的見解，如上一年級(jí)下冊(cè)的《春雨的色彩》一課時(shí)，學(xué)生圍繞課后“泡泡”中的問題：“春雨到底是什么顏色的？”展開討論。有的學(xué)生說：“春雨是紫色的，因?yàn)榇河曷湓谧狭_蘭

7、中，紫羅蘭就變紫了。”有的學(xué)生說：“不對(duì)，春雨是七彩的，因?yàn)榛ㄊ俏孱伭?。”還有的學(xué)生說：“不對(duì)，春雨是無色的，因?yàn)槲覀兠看慰吹降拇河昃褪峭该鳠o色的。”其實(shí)春雨是什么顏色并不重要，重要的孩子們的童心多么富有詩意，我們的小朋友已經(jīng)會(huì)從大自然中尋找答案了。我對(duì)他們的發(fā)言表示由衷的贊賞，我想學(xué)生一定也從我的話語中找到了真誠(chéng)與自信。　　四、活動(dòng)具有驅(qū)動(dòng)力──使學(xué)生愿意說和做5　　學(xué)生積極有效動(dòng)口、動(dòng)手，是課堂活躍的主要標(biāo)志，要使學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)手，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：　　第一，盡量提供機(jī)會(huì)。課堂上應(yīng)設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的環(huán)節(jié)。特別值

8、得注意的是，能讓學(xué)生說的內(nèi)容，教師決不能代勞。一般課堂上以下幾個(gè)方面的內(nèi)容是應(yīng)該讓學(xué)生說的：回顧上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容；對(duì)本節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)知道了多少，想要知道什么；對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么疑問，不同見解或聯(lián)想、感想等?！　〉诙岢雒鞔_要求。說什么、做什么、怎么說、怎么做，應(yīng)向?qū)W生提出明確的要求，使學(xué)生有話說，有事