資源描述：
《如何建構(gòu)初中政治的生態(tài)課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、如何建構(gòu)初中政治的生態(tài)課堂 摘要：生態(tài)化的政治課堂是從生態(tài)學(xué)的視角關(guān)注課堂中的每一個(gè)生態(tài)元素，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)資源的開發(fā)、課堂教學(xué)的進(jìn)度、師生關(guān)系的相處等多種元素，以此為基點(diǎn)建構(gòu)出新型的煥發(fā)生命活力的政治課堂?！ ￡P(guān)鍵詞：初中政治生態(tài)課堂 生態(tài)化的政治課堂是從生態(tài)學(xué)的視角關(guān)注課堂中的每一個(gè)生態(tài)元素，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教學(xué)資源的開發(fā)、課堂教學(xué)的進(jìn)度、師生關(guān)系的相處等多種元素，以此為基點(diǎn)建構(gòu)出新型的煥發(fā)生命活力的政治課堂。筆者結(jié)合自身的初中政治的生態(tài)課堂的教學(xué)實(shí)踐淺談如下自己的看法： 一、生態(tài)課堂的基本特征 生態(tài)課堂是以生態(tài)學(xué)的視野關(guān)注課堂中的每一個(gè)生態(tài)因子，既有生物又有非生物
2、，既有物質(zhì)的又有精神的，既有動(dòng)態(tài)也有靜態(tài)的，這些因子相互依賴、和諧共生形成教學(xué)氛圍。具有以下四方面的特點(diǎn)?！ ?、動(dòng)態(tài)性 傳統(tǒng)課堂教學(xué)要求教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上完成預(yù)定的教案。事實(shí)上我們身邊的教學(xué)情境是流淌不息的“信息流”4，總是處于不斷的發(fā)展變化中，課前設(shè)定越多，課上學(xué)生的自由空間也許就越小。教師面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生的每一天都是不同的，所以對(duì)教學(xué)時(shí)空必須進(jìn)行調(diào)整，實(shí)行大課堂的聯(lián)動(dòng)，把課堂延伸至家庭和社會(huì)，做學(xué)習(xí)社會(huì)化準(zhǔn)備，體現(xiàn)了課堂生態(tài)系統(tǒng)的開放，同時(shí)必須對(duì)教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式按教學(xué)需要作靈活的選擇與組合?！ ?、整體性 生態(tài)學(xué)認(rèn)為，任何生物都是由各部分組成的有序、穩(wěn)定
3、、完整的生命共同體。課堂生態(tài)即由“師生和教學(xué)環(huán)境交互作用形成整體”。首先表現(xiàn)為師生與課堂環(huán)境的相互影響。其次，課堂主體之間的相互作用、相互適應(yīng)?！ ?、生成性 新課程認(rèn)為教學(xué)的最高宗旨是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。為此，首先要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，這是生態(tài)課堂的核心理念。要在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新精神；要讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去組織、加工和應(yīng)用當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)；要讓學(xué)生能根據(jù)自身行為的反饋信息來生成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案。其次要強(qiáng)調(diào)情境對(duì)意義生成的作用。提供生動(dòng)、豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)去產(chǎn)生新知識(shí)
4、。第三，要強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)”對(duì)意義生成的關(guān)鍵作用。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的思想、智慧可以被整個(gè)學(xué)習(xí)者群體所共享，從而提高對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義生成質(zhì)量?！ ?、真實(shí)性 在生態(tài)課堂中，要注重教學(xué)雙方在平等基礎(chǔ)上的對(duì)話與溝通，使學(xué)生在體驗(yàn)、探索、真實(shí)的框架下進(jìn)行自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，并且在這一學(xué)習(xí)過程中建立起民主、平等、真實(shí)的新型師生關(guān)系?！ 《?、建構(gòu)初中政治的生態(tài)課堂的策略 1、營造和諧共進(jìn)的課堂環(huán)境，促進(jìn)師生生命智慧的發(fā)展4 在生態(tài)系統(tǒng)中，雖然每個(gè)物體在生態(tài)系統(tǒng)中的位置和作用是不一樣的，但對(duì)于整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)而言，他們都是同樣重要的，也是平等的。在課堂生態(tài)系統(tǒng)中，教師和學(xué)生不僅人格上是平等的，
5、在學(xué)習(xí)過程中作為促進(jìn)者與被促進(jìn)者的地位也應(yīng)該是平等的。因而，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧的課堂環(huán)境是生態(tài)課堂的目標(biāo)之一，而民主、寬松的課堂環(huán)境的營建需要師生的共同努力，課堂環(huán)境營建的過程，也是師生交往、生生交往的過程，是師生關(guān)系，生生關(guān)系形成、展開的過程，是教與學(xué)的交往、互動(dòng)的過程。在師生、生生間多向交往中師生雙方體味對(duì)方的思想，容納各自的見解，智慧在相互交流、相互溝通、相互激蕩中得以啟發(fā)、促進(jìn)，并從所展開的平等的、開放的對(duì)話中獲得新的感觀、新的理解和新的生成?！ ?、建構(gòu)初中政治的生態(tài)課堂教學(xué)模式 1）、情境―探究教學(xué)法。情境教學(xué)法是變說教式為情感激發(fā)式教法的運(yùn)用。根據(jù)教材主旨，設(shè)置具體問
6、題情境，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究。教學(xué)中以水污染、生活垃圾分類、秸稈焚燒的環(huán)境問題與再利用、微山湖濕地保護(hù)等為問題情境展開教學(xué)。這一方法使整個(gè)課堂教學(xué)在情境所營造的清新氛圍下進(jìn)行，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的問題意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在獲得知識(shí)提高能力的過程中形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 2）、活動(dòng)教學(xué)法?；顒?dòng)教學(xué)法是變封閉式教法為開放式教法。立足于國際國內(nèi)的環(huán)境和生態(tài)問題，通過座談會(huì)、專題講座和報(bào)告和社會(huì)調(diào)查等形式，實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，一方面，讓學(xué)生堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”4和科學(xué)發(fā)展觀重要思想的方向，另一方面，通過分析現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富理
7、論知識(shí)，擴(kuò)展思想政治課的生存空間?！ ?）、聲圖電導(dǎo)學(xué)法。聲圖電導(dǎo)學(xué)法是變單一性教法為綜合性教法；變單向式為多向式教法的運(yùn)用。現(xiàn)代教學(xué)媒體廣泛運(yùn)用政治課教學(xué)，通過運(yùn)用圖片、電視、錄音、幻燈、多媒體等教學(xué)設(shè)施，圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合國內(nèi)外正在發(fā)生生態(tài)破壞或生態(tài)治理、生態(tài)保護(hù)事實(shí)，讓生動(dòng)的聲、圖、電形象地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，讓學(xué)生在積極思維中掌握知識(shí)，形成能力、提高覺悟。 3、布置社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課后探究生活化 初中政治課的每一課課后都設(shè)置了課
