資源描述：
《談低年級(jí)寫字教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、談低年級(jí)寫字教學(xué) 摘要：新課標(biāo)明確指出：寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固知識(shí)的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。字寫得正確、端正、美觀，能增強(qiáng)表達(dá)效果。提高漢字書寫水平也是提高民族素質(zhì)的一個(gè)重要方面。因此，學(xué)校必須加大力度，切實(shí)加強(qiáng)各年級(jí)的寫字教學(xué)。 關(guān)鍵詞：寫字；興趣；習(xí)慣；方法；評(píng)講 中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2014）06-075-1 有的教師對(duì)寫字教學(xué)不太重視，特別是教學(xué)時(shí)間一緊，學(xué)習(xí)任務(wù)一重，教師就自作主張地把寫字這一重要的環(huán)節(jié)給省掉了，結(jié)果不但沒完成本身的寫字教學(xué)任務(wù)，還影響了其他環(huán)節(jié)的教學(xué)，如識(shí)字和閱讀等。那
2、么，如何提高小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)質(zhì)量呢？我從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)?！ ∫?、興趣培養(yǎng) 1.故事激趣。 我常給學(xué)生講述漢字的起源與發(fā)展，讓學(xué)生明白漢字是我國幾千年來燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感。例如：王羲之每天臨池學(xué)書，清水池變成墨池；鐘繇抱犢入山學(xué)書；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文……一個(gè)個(gè)古人勤學(xué)苦練的故事同樣是激發(fā)學(xué)生寫字興趣的生動(dòng)教材?！ ?.表揚(yáng)激趣。4 口頭表揚(yáng)是一種比較隨機(jī)、靈活的表揚(yáng)方法，教師可以隨時(shí)隨地的運(yùn)用。在每次寫字前，我都利用幾分鐘對(duì)學(xué)生前一次的作業(yè)做一個(gè)簡單的肯定性的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)那些寫得好的或有進(jìn)步的學(xué)生，讓他們看到自己
3、的進(jìn)步，練字的熱情與日俱增。批改作業(yè)時(shí)，我采用了作業(yè)星級(jí)制度。每次寫字被評(píng)優(yōu)或有進(jìn)步的作業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星。一單元進(jìn)行一次小結(jié)性評(píng)比，10顆紅星以上的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一本作業(yè)本。每學(xué)期獲得星星數(shù)量前五名的同學(xué)可以獲得“小小書法家”的獎(jiǎng)狀。 3.活動(dòng)、競賽激趣?！ 』顒?dòng)和比賽的形式可靈活多樣，有時(shí)以小組為單位，進(jìn)行生生之間的比賽；有時(shí)老師和同學(xué)同時(shí)寫，寫得好的學(xué)生可以當(dāng)小老師，批改老師的作業(yè)；有時(shí)可以在班里舉辦作業(yè)展覽、書法展覽，并邀請(qǐng)家長參加?！ 《?、習(xí)慣養(yǎng)成 正確的寫字姿勢(shì)不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。由于很多孩子剛上小學(xué)時(shí)，書寫姿勢(shì)很不正確，主要表現(xiàn)在握筆離筆尖太近，
4、胸部緊貼桌面，頭偏向左側(cè)，眼睛離本子太近等等。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，特別需要老師的耐心指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中我一直堅(jiān)持指導(dǎo)到位，不厭其煩，課堂上巡視，時(shí)時(shí)提醒，當(dāng)場(chǎng)糾正，及時(shí)表揚(yáng)。在我的嚴(yán)格要求和反復(fù)指導(dǎo)下，學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣?！ ∪⒔虝?huì)方法 1.賦予字以高貴的氣質(zhì)。 我們常說“字如其人”，身邊一些有涵養(yǎng)的人總是散發(fā)著一種特殊的氣質(zhì)，而字一旦有了內(nèi)容，同樣擁有一種優(yōu)雅的氣質(zhì)。4 首先，有的橫要向上抬一抬，這樣字看起來就特別有精神；橫豎相比較，豎要長，個(gè)子高高的；撇稍短，捺一定要長，正如人的腿腳一樣要伸開，才會(huì)更舒展；左右、上下結(jié)構(gòu)的字中部首所占的
5、比例相對(duì)較小。仔細(xì)觀察，在我們漢字當(dāng)中都有關(guān)鍵的一筆掌握著整個(gè)字的平衡，我稱它們?yōu)辄c(diǎn)睛之筆，如：“成”字中的斜鉤一定要寫的斜而長，“比”中的豎彎鉤，彎要端平寫長。在整個(gè)字的構(gòu)成中筆畫要緊湊，即使偶有不連接的地方也要做到筆斷意不斷，如目字，如果把中間的兩橫寫滿，那就失去了原有的韻味?！ ?.重視教師的示范作用，體會(huì)書寫美?！ ⌒W(xué)生的審美能力較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠。在學(xué)字初期，如果拿過一本字貼在不加任何指導(dǎo)的情況下就讓學(xué)生進(jìn)行描紅或臨摹，那樣不但會(huì)助長孩子寫字的一些不良習(xí)慣，而且還會(huì)在枯燥的練習(xí)中抹殺學(xué)生寫字的積極性。 3.描紅，鍛煉學(xué)生的模仿能力，活化字形?！ ?yīng)該
6、說任何一本正楷的字貼對(duì)于學(xué)生來說都是有用的，老師所做的關(guān)鍵是怎樣指導(dǎo)描紅。孩子在低年級(jí)階段模仿力是很強(qiáng)的，充分利用這一特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上模仿，假以時(shí)日，孩子們的字也自然會(huì)有了大家風(fēng)范?！ ∷?、批改認(rèn)真 要看字是否寫的正確；是否端正；是否整潔；是否行款整齊。4 教學(xué)幾年來，我一直牢記上述要求，批改時(shí)力求認(rèn)真。如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字，不規(guī)范的筆畫，很不端正的字，都一一畫出來，讓學(xué)生訂正，重寫。不依規(guī)矩，無以成方圓，我們只有明確要求，認(rèn)真批改，寫字的質(zhì)量才能提高?！ ∥濉⒆⒅卦u(píng)價(jià) 教師運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，能使學(xué)生看到自己的長處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。
7、在教學(xué)中，我采取了如下方法進(jìn)行評(píng)價(jià)?！ ?.三步點(diǎn)評(píng)法。一是把作業(yè)的主人請(qǐng)到辦公室，分析他們的作業(yè)的長處與不足，同時(shí)，當(dāng)場(chǎng)看他們寫字，進(jìn)一步指導(dǎo)他們寫。二是在寫字課上或利用課間，在教室里當(dāng)前全班同學(xué)們的面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓所有的同學(xué)都明白哪些字寫得好，為什么好，哪些地方有問題，怎樣解決問題等?！ ?.獨(dú)特評(píng)語法。過去學(xué)生寫得好的字一般用“圈”圈出，不能很好地激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，達(dá)不到激勵(lì)效果。對(duì)此，我精心雕刻了幾枚印章，寫的好的字，就用章蓋上。學(xué)生很喜歡這種特殊的榮譽(yù)，為了得到這種評(píng)語，他們把字寫
