論文《淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》

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1、淺談多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：為了讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程屮的主體地位，多媒體輔助教學(xué)是初中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必然結(jié)果。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效果；有助于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力；還可以增大課堂教學(xué)密度，貫徹因材施教的原則，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)初屮初屮數(shù)學(xué)

2、多媒體在現(xiàn)代屮學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屮，學(xué)生往往會(huì)遇到一些抽象比較難以理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這時(shí)，我們可以利用多媒體來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。隨著多媒體教學(xué)深入教育教學(xué)領(lǐng)域，投影儀、錄像機(jī)、錄咅機(jī)、大屏幕、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備參與教學(xué),使課堂教學(xué)更加直觀性、多樣性、演示性，并賦予課堂教學(xué)一股時(shí)代氣息，不僅能更好地吸引學(xué)生的注意力，而且能激活學(xué)生思維，化解學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生思路更清晰，不至于產(chǎn)生對(duì)新知認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。木文旨在就多媒體技術(shù)在初屮初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一些簡(jiǎn)要的闡述和分析。一、傳統(tǒng)教學(xué)的弊端與局限性。傳統(tǒng)的教法比較單一，教師講得多，學(xué)生參與少，既缺乏充分的圖

3、形支持，乂缺乏供學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的良好環(huán)境，學(xué)生處于被動(dòng)聽講的態(tài)勢(shì)中。比如教師在講解比較抽象的知識(shí)吋對(duì)教師和學(xué)生的能力都提出了較高的要求，這樣對(duì)一部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較的吃力，往往達(dá)不到老師預(yù)期的效果。比如學(xué)生出平面到空間的轉(zhuǎn)變，由簡(jiǎn)單到復(fù)朵的轉(zhuǎn)變等。教師靠“一張嘴，一支筆”，學(xué)生“兩只耳朵一支筆”，整個(gè)的教學(xué)過(guò)程顯得枯燥乏味沉悶。教師講得“苦”，學(xué)生學(xué)得“累”。不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和能力素質(zhì)的培養(yǎng)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，迫切需要探索出能真正培養(yǎng)學(xué)牛初屮數(shù)學(xué)能力的教法。而多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展并迅速應(yīng)用到教學(xué)，恰好很好的解決了這些的問(wèn)題。二、多媒

4、體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1、以靜制動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能刺激學(xué)牛的視覺感官，吸引學(xué)生的眼球，傳統(tǒng)教學(xué)屮，學(xué)生面對(duì)靜態(tài)呆板的板書和教材，難免覺得枯燥乏味，多媒體多媒體的應(yīng)用克服了這一缺陷，它為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、寓教于樂(lè)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程多媒體多媒體把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)，愿學(xué)和樂(lè)學(xué)，例如:在教授九年級(jí)上冊(cè)《圓》屮有關(guān)車輪為什么做成圓形的有關(guān)內(nèi)容時(shí),我利用FLASH創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，啲情景,

5、畫面是小雞、大象和河馬分別齡著I員I形車輪、方形車輪和三角形車輪的賽車進(jìn)行比賽，并配上運(yùn)動(dòng)會(huì)的背景音樂(lè)，這個(gè)場(chǎng)景一出現(xiàn)在課堂上，問(wèn)題就自然引出來(lái),車輪為什么要做成圓形的呢?當(dāng)然效果就不言而喻了。面對(duì)情境教學(xué)，學(xué)生思維敏捷，精神集屮，積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛變得輕松活躍，伴隨著悅耳的咅樂(lè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中獲得了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)能力。3、突破難點(diǎn)，提高課堂效率傳統(tǒng)教學(xué)屮由于條件所限，教師在課堂上要花費(fèi)很多吋間和精力來(lái)完成陸圖、繪制圖表和處理數(shù)據(jù)等工作，不僅浪費(fèi)了人量的精力，也浪費(fèi)的人量的時(shí)間,且難以突破難點(diǎn)，若采用多

6、媒體技術(shù)來(lái)完成這些工作，可節(jié)省教學(xué)時(shí)間，突破難點(diǎn)，增加課堂容量，捉高課堂效率。例如：九年級(jí)上冊(cè)《概率的意義》屮的擲硬幣的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)條件及次數(shù)的限制，最后正面向上的頻率可能跟我們所期待的結(jié)果有一定的出入，但若用多媒體課件演示這個(gè)游戲，不但節(jié)約了時(shí)間，效果會(huì)更直觀。像上述課件起到了縮短教學(xué)時(shí)間，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，直觀、形象、清晰地展示圖象變化的規(guī)律和性質(zhì)的功效，學(xué)生能在積極參與探索知識(shí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的再建構(gòu)，提高課堂效率。三.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用多媒體。多媒體輔助教學(xué)主要是通過(guò)利用課件來(lái)實(shí)現(xiàn)的。利用課件的口的是為了更好地搞好教師

7、的教和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。下面具體談?wù)劧嗝襟w在初中初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。1、用多媒體進(jìn)行課堂演示通過(guò)精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等，可以使抽象深?yuàn)W的初中數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的形式出現(xiàn)，更好地幫助學(xué)牛思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。多媒體的動(dòng)態(tài)變化口J以將形與數(shù)冇機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)提高為抽象的概括，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會(huì)起到很好的效杲。課堂教學(xué)時(shí)，利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生多種感官并用，加深對(duì)知識(shí)的理解，因而可以做到更高密度的知識(shí)傳授，大大提高課堂利用率。2、利用多媒體進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)問(wèn)題是初中數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力，

8、現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教育更是強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行“問(wèn)題解決”，在解決問(wèn)題過(guò)程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。在條件允許的前提下開展初屮數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課屮，可考慮把學(xué)生