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《中學(xué)語文閱讀教學(xué)初探》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中學(xué)語文閱讀教學(xué)初探 【摘要】閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)是學(xué)生能力提高的重要途徑，閱讀教學(xué)也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的載體。只有抓住閱讀教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。本文從讀和說、更新觀念注重方法指導(dǎo)、個(gè)性化提問和理解、情感價(jià)值觀培養(yǎng)等方面進(jìn)行了初探 【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；讀和說；更新觀念注重方法指導(dǎo)；個(gè)性化提問和理解；情感價(jià)值觀培養(yǎng) 【中圖分類號(hào)】G63.21【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2013）25-0-01 閱讀乃教育之本?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就把閱讀能力的培養(yǎng)放在了突出的地位。要求：初中階段的閱讀教學(xué)，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。《
2、普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》則要求：高中階段語文的語文閱讀教學(xué)，則應(yīng)發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，“閱讀、思考、領(lǐng)悟、探討”然而，多少年來，從小學(xué)到中學(xué)，語文課的教法大多數(shù)還是以硬性灌輸為主。講課幾乎占用了全部課內(nèi)時(shí)間，課外時(shí)間又幾乎全被大量重復(fù)的訓(xùn)練題擠滿。在這種情況下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的厭倦情緒便不可避免地形成了。一句話，教師的閱讀教學(xué)方法陳舊，已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。筆者根據(jù)多年的中學(xué)語文閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此進(jìn)行一些初步探討： 首先，要注重閱讀教學(xué)中的“讀”和“說”。語文課是要讀書的。學(xué)好語文的關(guān)鍵就是要善讀書。語文課就是要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“文字”4的世界，讓學(xué)生在文字釀造的美好中真正學(xué)“語文”，讀懂文字
3、。古人云“書讀百遍，其義自見”嘛。在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重讓學(xué)生在“讀”中理解內(nèi)容，體會(huì)感情，深切感受課文所描寫的生動(dòng)感人的場面，體味字里行間的意蘊(yùn)。說”就是在自主學(xué)習(xí)中遇到問題，要把自己的問題“說”出來，這樣大家才能幫你解決問題；說”就是在合作交流時(shí)，把自己的理解、認(rèn)識(shí)“說”出來，別人才能知道，你自己也才能知道別人對(duì)文本的理解；說就是在交流展示時(shí)，把自己的觀點(diǎn)亮出來。老師才能對(duì)你進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，你才能不斷地成長。當(dāng)然，“說”是學(xué)生整堂課的思維結(jié)果的再現(xiàn)。不能不加思考分析地“說”，也不能是“照本宣科”、“人云亦云”的“說”，這樣既不能把書本的知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)，也達(dá)不到“知識(shí)遷移”的目的?！ ∑浯?，
4、教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改變課堂教學(xué)方法。注重方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)的順序上，應(yīng)遵循“先學(xué)后講”的原則。課堂教學(xué)最理想的狀態(tài)應(yīng)該是學(xué)生帶著在自主學(xué)習(xí)和合作探究中對(duì)課文的初步理解與自己的感受走向教師，向教師求教，而不應(yīng)該是教師帶著已經(jīng)準(zhǔn)備好的、對(duì)課文的理解和感受走向?qū)W生，把結(jié)果講給學(xué)生聽。在具體的教學(xué)過程中，教師也應(yīng)注重閱讀方法的指導(dǎo)，教師應(yīng)要求學(xué)生在閱讀過程中勤于動(dòng)筆、劃要點(diǎn)、編提綱、摘佳句、作批注、寫心得等。閱讀時(shí)動(dòng)筆，將手、腦、眼的活動(dòng)配合在一起，也可以有效地開發(fā)大腦的潛能。形成師生平等互問氛圍，傳統(tǒng)地教學(xué)模式是教師主導(dǎo)，如果在傳統(tǒng)地教學(xué)模式之外，鼓勵(lì)創(chuàng)新，反過來讓
5、學(xué)生作為完成一篇課文教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)，讓他們自己研究課文，提出問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究求知的思維習(xí)慣。當(dāng)然讓學(xué)生提問也要把握好“度”。教師要4把握住課文的主旨要求，力求避免干預(yù)學(xué)生的思維，但是也應(yīng)該根據(jù)主旨要求適當(dāng)作一些導(dǎo)引，使學(xué)生的提問既能突出培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，也有利于課文主旨的把握?！ 〉谌?，要尊重學(xué)生在閱讀中提出的個(gè)性化提問和理解，提高了學(xué)生的閱讀興趣。語文的閱讀就是要在閱讀中能提出問題來。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更有價(jià)值。”提出問題是創(chuàng)新的開始，提出并解決了前所未有的問題就是創(chuàng)新。現(xiàn)在許多學(xué)生害怕閱讀，不喜歡閱讀，讀完文章，什么也沒有留下，就知道讀了，讀完了。這樣的閱讀是沒
6、有任何效果的。初中語文教材中的《春》是一篇文質(zhì)兼美的寫景抒情文章，在教本課時(shí)我將閱讀重點(diǎn)定為“尋美”，我要求學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上去尋找文章的美點(diǎn)，展現(xiàn)自己的個(gè)性閱讀能力。學(xué)生經(jīng)過充分的閱讀理解，各個(gè)競相發(fā)言，有的說“我最喜歡的一個(gè)畫面是：山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。這句話形象地描繪出了春天到來萬物復(fù)蘇的場面?！庇械恼f：“我最喜歡的一個(gè)聲音是：鳥兒將快巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。因?yàn)檫@個(gè)句子寫出了鳥兒叫聲的美，更寫出了作者是一個(gè)細(xì)心觀察，熱愛大自然的人?！薄瓕W(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。在這堂課中，我充分給
7、學(xué)生的思想松綁，放飛學(xué)生心靈，尊重學(xué)生獨(dú)特的審美體驗(yàn)。充分展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高了閱讀文學(xué)作品的欣賞水平及鑒賞能力，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀興趣。4 最后，要充分利用教材文本培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀?！墩n標(biāo)》中提出閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。一位專家也說過情感就是語文教學(xué)的靈魂。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中如果忽略情感這條線索而搞“無情教育”，就會(huì)使語文認(rèn)知活動(dòng)像一部沒有潤滑劑的機(jī)器那樣，不斷減
