中學語文閱讀教學方法初探

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1、中學語文閱讀教學方法初探　　中學語文閱讀教學方法初探　　中學語文閱讀教學方法初探　　中學語文閱讀教學方法初探　　中學語文閱讀教學方法初探　　中學語文閱讀教學方法初探　　中學語文閱讀教學方法初探【摘要】閱讀教學是語文教學的重要組成部分，是實施素質教育的主渠道之一，它不但要培養(yǎng)學生的閱讀能力和良好的學習習慣，促進學生廣閱博覽，熟讀精思，積累豐富的語言材料獲得應該具備的語文素養(yǎng)，而且為個性化的發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。成功的閱讀教學不僅能拓寬學生的知識面，增強他們的語言能力，還能怡情養(yǎng)性，發(fā)展個性，豐富學生的精神生活。本人根據近些年的教學實踐，對閱

2、讀教學方法作如下初步探究。【關鍵詞】語文；閱讀教學；閱讀興趣；閱讀習慣語文課堂教學的實質是教師將語言文化的獨特魅力借助某種有效的方式傳遞給學生的一個過程，而這一過程中的目的就是使學生們能夠自主的感受、欣賞以至熱愛上語言文化的魅力。新課程改革要求在語文閱讀教學既要拓寬學生的知識面，還要增強其語言能力，怡情養(yǎng)性，發(fā)展個性。使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品，受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。在此目標下，我積極探索既能體現教師的主導作用，又能體現學生主體地

3、位的高效閱讀的教學模式，嘗試如下：一.創(chuàng)設情境，充分激發(fā)學生閱讀興趣。興趣是最好的老師，現代教學理論認為，教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，讓他們主動參與到教學全過程中來。在教學中，我注意根據不同的學習目標和學習內容，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氛圍和教學情境。閱讀和學習一些文章，我注重引導學生進入情境，尋找與心靈的契合點。如背影中的濃濃舔犢之情；曹操觀滄海的壯志豪情；但使盧城飛將在，不教胡馬度陰山的一腔報國之情；《大海的歌》，把大海的風比作琴師、花神、大力士，讓人

4、感受到大海的濤聲美、浪花美、帆影美，無形化有形，陶醉之中；還有羚羊木雕上交織著的濃濃親情和真摯友情，再加一股難言的委屈之情......怎會不讓學生怦然心動，而有所悟呢？只要學生理解了課文，也就把握了朗讀的情感基調，進一步體會出情感。再如學習《三峽》這篇古代散文時，我先讓學生說出祖國大地上的名勝古跡，再讓學生查閱相關三峽的資料。學生們興致很高。隨即我熱情洋溢地告訴他們，三峽古有李白詩曰朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。今有毛澤東詩截斷巫山云雨，高峽出平湖的雄偉葛洲壩工程，這些自然聯想起勞動人民的智慧和力量，豐富的美感和

5、民族自豪感充溢著我的心頭，連我自己也感覺到語調是那樣激動，學生一下子被吸引住了，帶著對三峽的向往進入課文情境，積極主動地學習課文。二.引導激勵，變滿堂灌式教學為開放多元式教學。在閱讀教學中，許多教師往往自覺或不自覺地將學生當作知識的容器，在課堂上盡量把課文講深講透，唯恐有遺漏；許多語文教師講讀課文以講（教師講解課文）代讀（學生閱讀實踐），以聽（學生聽講和做筆記）代讀的現象比較嚴重。盡管有時也注意調動學生的積極性，但也是圍繞著教師的灌輸而進行的,長此下去，學生在對課文的閱讀分析中形成了一種對教師依賴的習慣，教師帶著他們閱讀，便一講就懂；可是如果拿一

6、篇文章給學生自己閱讀，他們便不知道怎樣去讀。新課程理念下教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀，教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬,去引導、去激發(fā)學生的興趣和求知欲望。在教學中，我大膽放手，給學生充足的時間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。如在學習《孔乙己》這篇課文時，我要求學生用開放多元的思維探討文章的主題思想，于是學生對文章的主題產生了不同的看法。有的說，從孔乙己的結局來看，他的人生是悲哀的，小說就是要表現深受封建科舉制度毒害的孔乙己的人生悲劇，以達到控訴罪惡的封建科舉制度的目的；有的補充說，從

7、這里也可以看出對封建制度的否定，揭示了封建制度的必然崩潰；有的說，孔乙己本身根本沒意識到他已被封建制度所奴役，他思想保守，毫無覺悟，像這樣的人必然被社會所淘汰；有的說，從當時的一般民眾的角度來看，人們之間的關系也太冷漠了，對別人的不幸麻木不仁甚至挖苦取笑，充分說明了封建社會世態(tài)的炎涼，要批判的是這些麻木、無聊的看客我則站在一旁傾聽，并適時肯定了學生的理解，對本文主題的多重認識作出說明，使學生明白從不同的角度欣賞文章，可以得到不同的體會，鼓勵他們在以后的學習中努力發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。這樣，同學們的學習興趣濃厚起來了，上課發(fā)言也非常積極。一節(jié)開放的

8、、體現學生主體作用的課，應該有他們自由表達意見的空間，這在一定程度上可以更好的激發(fā)學生學習的主動性，讓他們真正參與到教學中來。三、合作探