資源描述：
《試論中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、試論中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法【摘要】中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課的基礎(chǔ)，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一，他是一個(gè)人綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)。對(duì)于開(kāi)拓個(gè)人的視野，發(fā)展健康的個(gè)性，培養(yǎng)健全的人格都有重要的作用。實(shí)際上，近些年關(guān)于閱讀教學(xué)方法的討論從未停止過(guò)，本人根據(jù)這些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面對(duì)于這些內(nèi)容進(jìn)行了探討?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；學(xué)生；教師；提問(wèn)閱讀能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)。它關(guān)系到人文修養(yǎng)的培養(yǎng)，只有對(duì)古今外優(yōu)秀歷史文化有廣泛的了解和深厚的積累，對(duì)文學(xué)、藝術(shù)、科技、文化等各個(gè)領(lǐng)域興趣的積累，才能激發(fā)個(gè)人去探索各個(gè)領(lǐng)域的秘密，才會(huì)開(kāi)拓個(gè)人的視野，
2、發(fā)展健康的個(gè)性，培養(yǎng)健全的人格。在中學(xué)階段，閱讀教學(xué)和作文教學(xué)一起構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容。閱讀教學(xué)在整個(gè)中學(xué)階段都占有非常重要的地位。語(yǔ)文課是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。而閱讀教學(xué)又是語(yǔ)文課中的基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握了一定的閱讀能力，才能進(jìn)一步鍛煉、培養(yǎng)寫作的技能。在與其他學(xué)科的比較中，閱讀能力作為基礎(chǔ)的地位更顯重要。它直接關(guān)系妻學(xué)生對(duì)于數(shù)、理、化學(xué)科習(xí)題和指導(dǎo)說(shuō)明的理解，它直接關(guān)系到政治、歷史、地理等課程的學(xué)習(xí)，甚至在這些科目中有些已經(jīng)與語(yǔ)文學(xué)科形成“你中有我，我中有你”的互相依賴的關(guān)系。據(jù)筆者觀察發(fā)現(xiàn)，凡是在語(yǔ)文上表現(xiàn)較好的同學(xué)，其政治、地理、歷史
3、等所謂的"文科"學(xué)科，基本上都屬于較高的水平。而數(shù)理化學(xué)科突出的同學(xué)對(duì)于習(xí)題題干的理解和把握也明顯要強(qiáng)于其他的同學(xué)，所以培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力勢(shì)在必行。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)實(shí)際上已成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，它占用的課時(shí)多，所耗費(fèi)的精力最大。然而從整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的效果來(lái)看，閱讀教學(xué)的情況是最讓學(xué)生發(fā)愁，老師擔(dān)憂的教學(xué)內(nèi)容之一。關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題和解決的方法，筆者想從以下三個(gè)方面來(lái)探討。一、學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力難以提高在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)有目的有計(jì)劃地反復(fù)訓(xùn)練以達(dá)到形成良好的穩(wěn)固持續(xù)的能力是語(yǔ)文閱讀教學(xué)常用的教學(xué)方
4、法。方法本身無(wú)可厚非，是有用的而且必要的。而在實(shí)際的教學(xué)中，不少教師往往不自覺(jué)地將學(xué)生視為等待填食的鴨子，不管它的肚子是否已飽滿，總是一次性的“塞填”進(jìn)去盡可能多的知識(shí)，在課堂上總是盡可能地把課文分析講解得足夠細(xì)致、足夠透徹，唯恐有絲毫的遺漏。雖然有時(shí)也從教學(xué)方法上盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但那也是以教師為中心來(lái)組織的。首先教師已經(jīng)設(shè)定了想要達(dá)到的目標(biāo)，比如說(shuō)歸納思想、段意、含義。學(xué)生們順著教師搓的這根線往前走，而缺乏自己的主動(dòng)性、思考性。久而久之，學(xué)生就對(duì)老師形成一種依賴性，等到他們自己接觸到閱讀材料的時(shí)候，就機(jī)械呆板的按步就搬地分析課文。而在
5、如今，開(kāi)放性題目越來(lái)越多，越來(lái)越加強(qiáng)的大環(huán)境下，學(xué)生們的閱讀能力必然面臨更大的考驗(yàn)。對(duì)于此方面能力的缺失，如果簡(jiǎn)單地歸之于學(xué)生閱讀能力太差，而盡量加大訓(xùn)練的力度，必然使學(xué)生事倍功半，閱讀能力也難以提高。究其原因，我們可以發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有形居良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是偉大教育家葉圣陶先生一貫的語(yǔ)文教育思想。他認(rèn)為“語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)要養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，只有養(yǎng)成了這種習(xí)慣，才算是具有這種生活的能力”。他還多次在不同場(chǎng)合提到培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。他說(shuō)：“國(guó)文教學(xué)的目標(biāo)，在養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培養(yǎng)欣賞文學(xué)的能力，訓(xùn)練寫作文字的技能。”
6、1963年他在一則書(shū)簡(jiǎn)中提出“閱讀教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書(shū)之良好習(xí)慣”。葉圣陶先生的教育思想是在充分吸收傳統(tǒng)文化精華的基礎(chǔ)上，又借鑒了外國(guó)先進(jìn)文學(xué)教育成果之后提出來(lái)的，給我們深刻揭示了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)部規(guī)律，對(duì)我們當(dāng)今的語(yǔ)文閱讀教學(xué)有著充分的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。那么如何形成良好的閱讀習(xí)慣呢?這一點(diǎn)從對(duì)那些語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的考查中不難發(fā)現(xiàn)，他們都具有自主讀書(shū)的習(xí)慣，一般來(lái)說(shuō)他們都有上課前預(yù)習(xí)課文，邊閱讀邊思考的習(xí)慣，抓住課文的重點(diǎn)，摘抄名言名句，記讀書(shū)筆記，使用工具書(shū)和參考書(shū)等等習(xí)慣，這些習(xí)慣還不足以使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如果學(xué)生的眼界只局限于
7、課本，哪怕把課文啃得一字不剩，背得滾瓜爛熟，那語(yǔ)文成績(jī)也未必上得去。相反在班級(jí)里也有些其他科目成績(jī)平平，甚至較差的同學(xué)，而他們的語(yǔ)文成績(jī)往往不錯(cuò)。問(wèn)其原因不外乎兩方面：一方面基本上理解課堂的內(nèi)容，但是也不是拼著命去學(xué)習(xí)那些死知識(shí)；二是大量的課外閱讀。大量的課外閱讀，拓展了他們的眼界，積累了他們的語(yǔ)文知識(shí)，不知不覺(jué)中提高了他們的閱讀能力。而那些其他學(xué)科成績(jī)很好，語(yǔ)文卻不行的同學(xué)宄其原因，很大程度上是由于只注重了課堂上的所謂“精練”，卻忽略了適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，讀死書(shū)，不善讀書(shū)。全國(guó)著名特級(jí)教師魏書(shū)生平時(shí)也很重視閱讀教學(xué)常規(guī)的建立，如規(guī)定每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)
8、前學(xué)生通讀新的語(yǔ)文課本，完成固定的作業(yè)。魏老師對(duì)他的每一屆學(xué)生都制定了語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)，并始終如一地堅(jiān)持執(zhí)行，使學(xué)生形成了良好的習(xí)慣。所以堅(jiān)持形成良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)閱
