中學(xué)語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)方法研究

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1、中學(xué)語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)方法研究中學(xué)語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)方法研究中學(xué)語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)方法研究中學(xué)語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)方法研究中學(xué)語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)方法研究　　一、高效閱讀法的優(yōu)勢(shì)　　高效閱讀能促進(jìn)快速記憶　　閱讀是接收信息的過(guò)程，記憶是存儲(chǔ)信息的過(guò)程，它們二者是相輔相成的。例如：對(duì)于稍有難度的文章，如果以每分鐘600字的速度去閱讀，眼球快速運(yùn)動(dòng)，大腦積極思維，結(jié)果留在人腦中的信息可以達(dá)到80%~90%。如果以每分鐘不到300字的速度去慢讀，結(jié)果留在腦海中的信息不足20%。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，快閱讀傳遞給大腦的信息是快鏡頭的，這樣的結(jié)果就是加速記憶。　　高效閱

2、讀能促進(jìn)快速理解　　在短時(shí)間內(nèi)注意力高度集中，快讀書(shū)比慢讀書(shū)更能理解讀過(guò)的內(nèi)容。唯物主義認(rèn)為規(guī)律是客觀存在的。以不變應(yīng)萬(wàn)變，高效閱讀基礎(chǔ)有了，水到渠成，高效解題不再是問(wèn)題，高分高能高效，一舉多得何樂(lè)而不為？語(yǔ)文課改的根本就是閱讀教學(xué)的改革?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，寫(xiě)作解題亦不在話下，教師應(yīng)極力彰顯語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特魅力與價(jià)值，閱讀興趣提升，閱讀數(shù)量上漲，這樣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能深入人心，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的春天才會(huì)到來(lái)。　　二、高效閱讀教學(xué)的程式　　固定程序閱讀　　任何事物都有其存在的客觀規(guī)律，高效閱讀也不例外。依據(jù)定勢(shì)理論，固定程序閱讀法把閱讀分七個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：題

3、目、作者、出處、基本內(nèi)容、重要事實(shí)、寫(xiě)作特點(diǎn)與爭(zhēng)議之處、新思想和讀后啟示。正所謂熟能生巧，把這種閱讀程序固定在腦海里，成為一種閱讀習(xí)慣，遵循著內(nèi)在的規(guī)律，便可進(jìn)而提高自己的閱讀效率。當(dāng)然，在實(shí)際閱讀中會(huì)也要根據(jù)閱讀資料的變化做適當(dāng)調(diào)整改變?！　∮?jì)時(shí)量化閱讀　　在熟記閱讀七個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)后，就要進(jìn)行計(jì)時(shí)量化閱讀。所謂計(jì)時(shí)量化閱讀的主要原理是利用心理學(xué)的有關(guān)理論，調(diào)動(dòng)和激發(fā)閱讀的積極性——?jiǎng)訖C(jī)，從而達(dá)到提高閱讀速度和閱讀效率的目的。計(jì)時(shí)量化閱讀的方法如下。拿到材料后，不能翻看，待聽(tīng)到“開(kāi)始”閱讀的命令后，開(kāi)始閱讀。閱讀后抬頭示意，并記下自己每分鐘的字?jǐn)?shù)即閱讀速

4、度，要求用平時(shí)的閱讀習(xí)慣一次性閱讀，記下速度后不能重復(fù)閱讀。閱讀完材料后，閉目回憶文章內(nèi)容。根據(jù)目標(biāo)要求，運(yùn)用提取的關(guān)鍵語(yǔ)句，整合答案，完成測(cè)試題。每人計(jì)算出自己測(cè)試的三個(gè)數(shù)據(jù)：閱讀速度，理解率，閱讀效率。此外，筆者為每個(gè)學(xué)生都設(shè)計(jì)了一份訓(xùn)練檔案，結(jié)合考試設(shè)計(jì)十道題，當(dāng)堂完成訓(xùn)練，計(jì)算自己的分值。由于實(shí)現(xiàn)了量化，每次訓(xùn)練都可在計(jì)時(shí)的全過(guò)程中，通過(guò)速讀、精答、嚴(yán)判、細(xì)算四個(gè)步驟。小組長(zhǎng)定期檢查組員是否有進(jìn)步，跟蹤調(diào)查，做好記錄，小組之間進(jìn)行評(píng)比。教師要協(xié)助分析學(xué)生閱讀速度慢的原因，幫助學(xué)生提高。高效閱讀可操作性極強(qiáng)，所選文章內(nèi)容寬泛。起步階段可選情節(jié)性

5、較強(qiáng)的文章，此后，逐漸中期選擇科普類或者人物傳記類文章，教師可根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況適當(dāng)增加難度，以便學(xué)生提高。　　三、高效閱讀教學(xué)的實(shí)施方案　　第一階段：速讀整體感知階段　　第一節(jié)給學(xué)生播放學(xué)習(xí)的視頻資料，重點(diǎn)讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)行為規(guī)范與快速閱讀的意義，熟悉并牢記上課流程，擬寫(xiě)班級(jí)閱讀口號(hào)。明確強(qiáng)化如下要求。閱讀目標(biāo)：合格速度>600字/分，最終目標(biāo)為1600字/分，同時(shí)理解率>70%。明確閱讀效率的計(jì)算方法：閱讀效率=速度×理解率。熟記七步固定程序，解題即照單購(gòu)物。要有積累本和習(xí)作本。明確獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。第二節(jié)開(kāi)始至第六節(jié)進(jìn)入速讀正規(guī)訓(xùn)練，按照循序漸進(jìn)由

6、易到難的原則，閱讀文本字?jǐn)?shù)由600字逐漸上升到2000字，選擇較為淺易且學(xué)生感興趣的文章，全部選用選擇題，每節(jié)課訓(xùn)練兩篇，五節(jié)課共訓(xùn)練10篇，篇目已經(jīng)確定，有《生死攸關(guān)的燭光》《魯迅先生記》《第一支玫瑰花》《傘》《離別的禮物》《第一次掙到的錢》《別讓你新奇的念頭溜走》等?！　〉诙A段：速讀強(qiáng)化階段　　開(kāi)學(xué)第一周為速讀強(qiáng)化周。課堂基本板塊不變，但閱讀文本字?jǐn)?shù)由900上升到2500，每節(jié)課訓(xùn)練兩篇，難度適中，題型全面。經(jīng)過(guò)一周的強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)速讀模式適應(yīng)并形成習(xí)慣后，可以指定篇目課下進(jìn)行閱讀，然后利用3、4月份每周五課上時(shí)間集中訓(xùn)練一次。一年級(jí)下學(xué)期3、4

7、月份每周四第七節(jié)安排一節(jié)快速閱讀研討課，利用第八節(jié)集體備課時(shí)間進(jìn)行研討，以便更好地使高效閱讀與教材篇目、校本教材等有機(jī)結(jié)合。一年級(jí)下學(xué)期4月末開(kāi)展高效閱讀競(jìng)賽系列之速讀大賽，從每班抽取3~5名代表，以答題的形式賽出高下，選出學(xué)校的速讀之星?！　〉谌A段：復(fù)述階段　　一年級(jí)下學(xué)期5月份進(jìn)入復(fù)述階段。5月份后兩周的周五和六月份的周五課進(jìn)行原文復(fù)述和創(chuàng)新復(fù)述。這一階段選文難度與審美趣味要比快速閱讀強(qiáng)一些。在學(xué)生復(fù)述基本達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)之上，即符合七步固定程序，語(yǔ)言流暢，要求學(xué)生把復(fù)述材料和寫(xiě)作適當(dāng)聯(lián)系，可以寫(xiě)300字左右短文，或談感想啟示，或談素材的運(yùn)用方向，把

8、讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。一年級(jí)下學(xué)期5、6月份依然保持每周一位教師做一次研討課的慣例，圍繞復(fù)述進(jìn)行研討，及時(shí)交流研究復(fù)