中職學校數學教學的現狀與對策

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1、中職學校數學教學的現狀與對策　　中職數學課程是中等職業(yè)學校各專業(yè)學生必學的一門主要的文化基礎課程，是學習其它專業(yè)課程和更進一步學習的基礎，具有很強的工具功能和實用功能。中職學生的學習基礎薄弱，厭學現象嚴重，數學成績、能力分化嚴重，缺乏數學學習興趣，相當多的學生“談數色變”，基本談不上課堂學習效率。針對這種情況，下面筆者探討了中職學校數學教學的現狀與對策?！　∫弧⒅新殧祵W教學的現狀　　1.中職學生數學基礎差。許多學生初中數學的基礎相當差，如因式分解、解方程等許多基礎知識也不會，平面幾何就更不行了。也就是說中職學生的數學基礎差，很多學生“望數生畏”，存在較為嚴重的心理障礙，多數學生學

2、習數學的動機不純，興趣不濃，信心不足，畏懼心理嚴重?！　?.學生缺乏學習數學的興趣。中職學生在學習數學的態(tài)度上比較松懈，常常是得過且過，在學習上沒有明確的目標，從而喪失了學習的動力。在中職學校數學課堂教學中，教師感到困惑的是課堂環(huán)境。當你走進教室，看到亂哄哄的場面時，教師準備好的“滿腹經綸”早已大打折扣；當你講得很投入時，看到那些趴在桌上呼呼入睡的學生時，再也沒有情緒了。部分學生的無所謂態(tài)度，或無表情的“深思”，正是學生的學習態(tài)度。　　3.教師的教學模式落后。大部分數學教師教學模式還是比較單一，基本上以課堂純理論講授為主，以教師為中心，數學教學圍繞“例題――4練習――例題――練習

3、”不斷循環(huán)，無法調動學生學習數學的主動性和積極性，學生被動學習，甚至根本不學?！　《⑻岣咧新殧祵W教學質量的策略　　1.激發(fā)學生學習數學的興趣　?。?）課堂上創(chuàng)設問題情境。數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，精心設計問題，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，鼓勵學生大膽思考，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，激發(fā)學生對數學的興趣以及學好數學的愿望?！　。?）重視與專業(yè)聯系。在數學教學過程中，要將必學的數學知識滲透到專業(yè)知識中，多講、精講與專業(yè)相關的數學知識，把專業(yè)知識編入例題，使學生體會到學數學也是學

4、專業(yè)知識，讓他們深刻地體會到學習數學知識的重要性和實用性?！　。?）合理采用現代化的教學手段。如函數的圖象、運動的軌跡、變換的過程，通過電腦顯示能直觀地、形象地展現在同學們的面前，使枯燥的理論生動化、抽象的概念形象化、簡單的結論充實化、靜止的畫面動態(tài)化。　　2.改革中職數學教學模式，讓學生參與數學教學　?。?）了解學生，解開學生“望數生畏”的心結。數學教師應該通過課內外主動接近和關心學生，摸清學生失敗的真正原因，從而幫助學生克服“望數生畏”的心結，獲取學生的信任和尊重，達到親其師而信其道的效果。4　?。?）關注起點差異，做好知識銜接。對一年級新生，學校一般都會安排摸底考試，但這一

5、般只用來了解學生的數學基礎知識。其實對于學生的學習方法、態(tài)度、興趣和能力也該做一次全面的調查，便于更好地設計教學。新生剛入學，可以考慮安排一段時間用于復習初中數學內容，特別是中職數學要應用到的內容?！　。?）實施直觀教學，彌補學生抽象思維的不足。初中數學學習多依靠學生的直觀思維，而初中后的數學對學生的抽象思維有了更高的要求。教師在教學中多輔以教具模型等進行直觀教學，盡可能地幫助學生從形象思維跨越到抽象思維，必能收到較滿意的教學效果。例如，上立體幾何課時，多借助模型，將實物與圖形結合起來。　?。?）采用實踐性教學，多與專業(yè)接軌。數學教師在教學中應盡可能以與專業(yè)相結合的實例或學生熟悉

6、的生活場景為模型，從而激發(fā)學生的興趣，提高把實際問題轉化為數學問題的能力。如進行鉗工實訓的時候，可以借助于汽車零件等讓學生自己領會理解空間幾何體的結構特征；學習三視圖、直觀圖的畫法時也可使用汽車零件作為原型?！　?.指導學生正確的學習方法4　　要教給學生有效的學習方法，如寫內容提要、提問、列提綱、圖解要點之間的關系、向同伴講授課的內容要求等等。同時，要引導學生重視課本，指導學生閱讀課本，養(yǎng)成看書、重視課本的好習慣。要求學生對一些重點章節(jié)的教材內容精讀、深讀，對一些重要要領都要求學生事先預習，并在課堂上歸納升華，搞清各部分知識的來龍去脈、前因后果以及相關概念的區(qū)別和聯系。特別是在概

7、念學習中，要求學生對概念達到全面準確的理解；對公式、定理、法則的學習要達到在理解它們的來龍去脈、適用范圍等基礎上準確記憶；在運算訓練中，要強調細致、周密、正確前提下的快速。在數學學習過程中，總會遇到疑問、問題和不懂的內容，而且有時通過自己的努力仍得不到解決，對此就需要去請教老師或同學，或與同學開展討論，敢于和善于暴露自己的思維過程，這樣就可以“對癥下藥”，易于見效。　　總之，作為教育工作者，我們教師應該在認真上好每一節(jié)課的同時選擇合適的教學手段，教給學生一些新的學習方法，加強對學