中職學?；@球教學現(xiàn)狀與解決對策

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1、中職學校籃球教學現(xiàn)狀與解決對策現(xiàn)階段，我國對體育事業(yè)尤為重視，這促進了人們體質(zhì)的不斷提高，也推動了籃球運動的發(fā)展。在中等職業(yè)學校籃球教學中，應(yīng)當針對學生的身體特點，創(chuàng)造更加適當?shù)挠柧殫l件，制定出適當?shù)幕@球教學目標，有針對性地培養(yǎng)他們的籃球戰(zhàn)術(shù)，切實地提高他們的籃球訓練水平，幫助他們在比賽中取得更加優(yōu)異的成績。該文旨在研究中等職業(yè)學?；@球教學現(xiàn)狀，探究中等職業(yè)學?；@球教學創(chuàng)新策略，為有關(guān)部門在中等職業(yè)學?；@球教學方面提供思路。該文主要對現(xiàn)階段籃球教學改革進行剖析，進而提出切實可行的籃球教學解決之策。1中等職業(yè)學?；@球教學現(xiàn)狀傳統(tǒng)教學思想的束縛通過

2、對體育教學進行調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)影響其教學成效的因素有很多，既有教學方法上的，也有教材上的，其中最為主要的是教學思想受到了嚴重的束縛。在多年體制的影響下,教學模式未曾改變，短時間內(nèi)進行變革，肯定不可能收到良好的成效的。傳統(tǒng)教學思想對于順利的推動教學改革是有著很大阻礙的，不是一時半會就能夠收到良好效果的。缺乏完整籃球教學理論體系對于教學來說，要想收到良好的成效，完整的籃球教學理論體系的建立是十分必要且重要的。我國籃球教學經(jīng)歷了很長時間的實踐，提出了許多全新的概念，必須“競技體育”“全面健身”以及“健康體育”等教育理念,這些理念對于豐富平時的教學起到了

3、很重要的作用。然而由于沒有形成一個完整的籃球教學理論模式以及教育體系，也就沒有形成一個統(tǒng)一的標準，大家也就不會認同。很多籃球教學內(nèi)容與籃球課程較為陳舊，形式上呆板單調(diào)，直接缺乏科學性、時效性與健身性，使得大學生籃球教學內(nèi)容與實際教學目的背道而馳，直接導致學生出現(xiàn)厭學情緒，極其不利于學生體育素質(zhì)的提升?；@球教師水平有待提高我國的中等職業(yè)學?；@球教學人才更多的是技術(shù)型人才，更多的是偏向科研，更多的是偏向文化，盡管這些籃球老師掌握了一定的專業(yè)知識，也有著一定的籃球教學素質(zhì)，但是在實際的籃球教學執(zhí)行過程中，卻是存在著很多的問題，他們的掌握的籃球知識較為

4、陳舊，僅僅是關(guān)注對于學生籃球技能的掌握,而缺少對于學生心理素質(zhì)以及人文素質(zhì)的培養(yǎng),這樣就無法培養(yǎng)出學生終身籃球?qū)W習以及身體鍛煉的養(yǎng)成。2中等職業(yè)學?；@球教學創(chuàng)新策略改變傳統(tǒng)的教學思路與教學方式教師不是課程的被動執(zhí)行者，應(yīng)當積極參與到籃球課程制定與決策中來。傳統(tǒng)的籃球教學模式下,籃球教師需要完全依照籃球教學大綱開展教學，在籃球教學順序和教學過程中缺乏自主權(quán)。新課改的出臺給中等職業(yè)學校籃球教師帶來了機遇與挑戰(zhàn)，籃球教師不僅僅是課程的執(zhí)行者，更是一個主動的課程建設(shè)者與決策者。首先,籃球教師可以根據(jù)學生的實際情況對籃球課程內(nèi)容和籃球教學手段等方面加以調(diào)

5、整,積極開發(fā)利用籃球課程資源;其次，由傳授者到引導者的轉(zhuǎn)變。以往的籃球教學過于注重知識的傳授，缺乏對學生學習態(tài)度與價值觀的關(guān)注。中等職業(yè)學校教師必須在指導學生學會籃球基礎(chǔ)知識與籃球技能的同時，加強對學生價值觀的培養(yǎng)，并充分重視學生在體育實踐能力方面的培養(yǎng);最后，籃球教師的教學目的不僅僅是訓練學生體質(zhì)，更要促進學生的身心全面發(fā)展。在新時期的籃球教學中，籃球課程不單單是要訓練學生體質(zhì)，更要關(guān)注學生的身心健康。為此,教師應(yīng)當提高認識，以促進學生的身心發(fā)展為目標，運用適宜于學生的方式方法開展籃球教學，提高學生綜合素養(yǎng)。根據(jù)學生差異性實行分組教學眾所周知

6、，不同學生的實際籃球技術(shù)水平是不一樣的，對于籃球技術(shù)的熱愛程度也是存在著重大的差距。舉例來講,相比于男生，女生對于籃球技術(shù)的熱愛程度以及技術(shù)水平差別是極大的。另外，不同的學生以及性別對于籃球的認知也是存在著重大的差異。這些問題的存在，都要求籃球技術(shù)教學老師需要做到因人而異，根據(jù)不同學生的不同籃球技術(shù)實際，開展分組式差異性教學，從而最大程度上滿足不同學生對于籃球技術(shù)的實際要求。在實際的學生差異性實行分組教學過程中，籃球技術(shù)教師需要從以下幾個方面進行入手:在籃球技術(shù)教學之前，老師需要對于學生進行摸底，根據(jù)學生的實際情況進行分組，同時根據(jù)教學目標制定

7、出科學合理的教學計劃。在籃球教學過程中，老師對于籃球技術(shù)教學任務(wù)以及要求需要在學生合理的范圍內(nèi)，如果真的發(fā)現(xiàn)有的學生無法適應(yīng)該組的教學要求，老師則需要對于該學生進行分組調(diào)整,從而更好地滿足學生對于籃球技術(shù)的學習要求。另外,在實際的教學過程中，老師還需要盡量營造和諧集體快樂的氛圍，這樣的目的是讓學生之間多多地交流心得，多多地互相幫助與學習，從而使得所有學生都可以共同進步。定期開展比賽教學籃球教學的關(guān)鍵在于實踐，比賽則是籃球教學實踐的核心，也是籃球教學的最終目的，中等職業(yè)學校通過比賽不僅僅可以印證課上所學知識，而且還可以培養(yǎng)出學生靈活應(yīng)變、果斷處事

8、的作風，促進學生的全面健康成長，培養(yǎng)出學生的合作意識以及合作精神,從而達到最終的教學目的。同時,開展比賽教學，可以對于學生在實際的比賽過程中出現(xiàn)的問題