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《淺議中職學校歷史教學的現(xiàn)狀與對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議中職學校歷史教學的現(xiàn)狀與對策王小芳（甘肅省秦安縣職業(yè)中等專業(yè)學校甘肅天水741600）一、中職學校歷史教學的現(xiàn)狀我國現(xiàn)階段的發(fā)展狀態(tài)和基木國情決定了企業(yè)用工太過于注重工人的專業(yè)技能，社會、學校、家長、學生等大部分人都認為，中等職業(yè)學校就是培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的學校，自然而然地就放松甚至是放棄了對文化課尤其是歷史這些小學科教學的重視。甚至有人認為，學生只要專業(yè)技能掌握得好，就可以干出一番事業(yè)，根木用不著學習歷史之類的副課，導(dǎo)致目前大多中等職業(yè)學校不開設(shè)歷史課的現(xiàn)狀。即使是有個別中職學校開設(shè)了歷史課，也僅僅是在個別專業(yè)幵設(shè)，而且課時很少。這樣，造成了中職學生歷史文化知識極度貧乏
2、、歷史文化素質(zhì)較低。因為社會、學校、家長、學生的不重視，加上個別教師的不負責任，目前中職學校的歷史課或者照木宣科填鴨，或者機械死板教條，或者自由散漫。這一切都造成了學生學習歷史的興趣極低。在中職學校，我們沒有了高考的壓力，教學氛圍相對寬松，給我們歷史教學創(chuàng)造了充分發(fā)揮的空間。我們的歷史教學不必和普通高中一樣緊緊圍繞高考的指揮棒，不必僅僅局限于教科書，我們有時間、有精力在歷史教學中全面貫徹素質(zhì)教育。放開了手腳的我們應(yīng)該也能夠把中職學校的歷史教學搞好。二、加強歷史教學的對策針對目前中職學校歷史教學的困境，就如何加強歷史教學提出以下六點淺薄的建議：1.普及歷史教學，把歷史教學與學生
3、專業(yè)學習結(jié)合起來。中職學校普及歷史教學不應(yīng)該是簡單的買上教材、配備教師，而應(yīng)該針對各自學校的辦學條件和辦學規(guī)模，針對學生歷史文化素質(zhì)低的特點，盡量地開發(fā)校木課程，加強木地歷史文化的教學，讓學生多了解家鄉(xiāng)文化的淵源和歷程；更要與學生的專業(yè)學習緊密結(jié)合，使歷史教學明顯地有助于學生的專業(yè)學習和修養(yǎng)。比如在幼師、美工專業(yè)班級要多加一些藝術(shù)史的知識；在汽修專業(yè)的班級，應(yīng)該讓學生多了解交通運輸業(yè)特別是汽車的發(fā)展歷史，這樣不至于出現(xiàn)汽修班的學生不知道卡爾·本次、戈特利布·戴姆勒為何許人的尷尬境地。1.充分利用現(xiàn)有教師資源，徹底實現(xiàn)人盡其用。要讓歷史專業(yè)教師冋到自
4、己的專業(yè)上來，充分發(fā)揮教師的專業(yè)特長，加強歷史教學。要堅決杜絕隨便找人頂任歷史教師的現(xiàn)象，避免教師上課照本宣科、不知所云。2.改革歷史教學，全面貫徹素質(zhì)教育。(1)歷史教師也要加強自身學4和修養(yǎng)的提高，改革歷史教學方法。要把歷史教學搞好，關(guān)鍵還是在于提高學生的學習興趣。要提高學生的學習興趣，就不能再機械死板、死記硬背了。我們要采用靈活多樣的教學方法，如采用冇趣導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，盡量多用現(xiàn)代教學手段，在講課中注意文史結(jié)合等等，交叉刺激學生的感覺器官，讓學生耳聞B睹、口誦心記，盡量拓寬學生獲得知識的信息渠道，使課堂教學輕松愉快、生動活潑，增強學生的學習興趣。(2)生活化歷史教學。在
5、傳統(tǒng)的歷史教學中，過于重視知識點的落實、對重點難點的掌握，強調(diào)歷史知識的傳授、灌輸及死記硬背，忽視了學生在教學過程中的理解、體驗和感悟，脫離了現(xiàn)實生活和社會實際。這種脫離生活的歷史知識己經(jīng)完全失去了它固有的精神、文化、智慧與情感等豐富的生命內(nèi)涵。再加上歷史教育極度缺乏那些與社會生活密切相關(guān)的教育素材，勢必影響到學生的全面、終身發(fā)展。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求：“加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學A)興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能?！痹跉v史教學中全面貫徹素質(zhì)教育，歷史教學成該生活化。歷史教學生活化要求在教學內(nèi)容上從學生
6、熟悉的生活情境入手，在教學組織形式上創(chuàng)設(shè)特定的生活化的歷史情境，使學生真正參與其中，培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)造能力。(1)開展歷史學科課外活動，充分發(fā)揮社會課堂效益。歷史學科課外活動是歷史課堂教學的補充與延伸，是歷史教學的奮機組成部分，是素質(zhì)教育在歷史學科的重要表現(xiàn)。課堂里、書本上學到的歷史知識和道理，可以通過課外活動得到印證、啟發(fā)和補充，通過人體多種感官得到更生動、更鮮活、更深刻的體驗，銘刻于心。(2)關(guān)注現(xiàn)實，挖掘歷史學科的社會教育功能，提高學生的思想素質(zhì)。歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是今后的歷史，我們學習歷史的0的是要以史為鑒，更好地把握現(xiàn)實和未來。如我們認識了秦始皇的“包舉宇內(nèi)，
7、囊括四?！钡男坌?，了解了李世民治下的空前統(tǒng)一和繁榮的大唐帝國；知道了趙匡胤的“江南無罪，但天下一家”的統(tǒng)一國家的決心，可更贊美鄧小平的“一國兩制”和平統(tǒng)一祖國的偉大構(gòu)想。所以我們歷史教學應(yīng)該提侶開放性，根據(jù)史實，面向現(xiàn)實，關(guān)注社會進步，注重理論聯(lián)系實際。從歷史學科的設(shè)置目的看，本學科不應(yīng)停留在對殘墻斷垣、陣尸古跡的發(fā)掘和復(fù)述上，而是座該通過歷史素材探索歷史發(fā)展規(guī)律，批判地繼承人類優(yōu)秀文化成果，從而增強人類順應(yīng)社會進步的能力。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注當今重大事件和現(xiàn)實問題。歷史連接著昨天、今天和明天，希望
