淺議語文課外閱讀指導(dǎo)方法

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1、淺議語文課外閱讀指導(dǎo)方法閱讀能美化人的心靈，提高個人的素質(zhì)。閱讀是一個人精神成長的重要途徑，因此，閱讀教學在語文教學中占有突出的地位。新課程標準對閱讀有這樣的闡述：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和感情活動中，加深理解和體驗，有所感情和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睘榇?，筆者認為，教師在上閱讀課的時候，不能以傳統(tǒng)的滿堂灌的形式進行，而應(yīng)該開拓創(chuàng)新，研究探索容易讓學生接受的教育教學方法，讓學生愿意去閱讀，主動去閱讀,在閱讀

2、中找到快樂，樂在其中。只有這樣，學生才能真正吸收教師所教的方法技巧。語文教學大綱特別強調(diào)“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的語文教育體系”。在小學階段，僅靠對課本上的文章進行閱讀訓練難以使學生形成較強的獨立閱讀能力。正如呂叔湘先生所言：“回憶自己的學習過程,得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀?！眳蜗壬脑捴档梦覀兩钏迹号囵B(yǎng)學生的閱讀能力、學習能力，必須緊緊

3、抓住課外閱讀這一重要環(huán)節(jié)。目前，素質(zhì)教育的實施和課業(yè)負擔的減輕為小學生廣泛閱讀自己喜歡的好書創(chuàng)造了重要的契機。那么，作為語文教師，我們應(yīng)該如何加強課外閱讀的指導(dǎo)呢？通過十幾年的教學實踐，我認為，采取以下一些形式是比較有效的。一、增強學生學好閱讀的信心，提高學生進行閱讀的興趣興趣是做一切事情的動力源泉，有了興趣，就有做事情的動力。因此，我們教師要想教會、教好學生怎樣閱讀，必須要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。培養(yǎng)興趣先要從課堂開始。在課堂上，教師要給學生創(chuàng)造輕松、愉悅的課堂環(huán)境，讓學生感覺不到學習閱讀的壓

4、力。在進行閱讀的時候，教師應(yīng)該給學生充足的時間，讓學生正確地讀、細心地讀，只有這樣,學生才能讀出文章的味道，讀出文章的情趣，讀懂作者的感情。只有這樣，學生才能深入地了解文章內(nèi)涵，掌握文章內(nèi)容，才能找到閱讀的感覺，才能體會閱讀的美好。這樣一來,學生就對閱讀產(chǎn)生了濃烈的興趣。不管做什么事，人一旦對其產(chǎn)生了濃烈的興趣，就會不由自主，就會''剎不住車”，自然而然地就會變“被動學習”為“主動吸收”了。在研討時，對于學生不能理解之處，教師可以講解習作背景，幫助學生理解。研討過后，讓學生再通過閱讀把自己的感受

5、抒發(fā)出來，師生共賞。二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣作為現(xiàn)代社會的教師，我們不能“啃老本”，僅僅按照傳統(tǒng)的模式滿堂灌，僅利用有限的課堂教學來實現(xiàn)學生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，而是應(yīng)該與時俱進，研究和探索現(xiàn)代兒童的心理，摸索一條適合他們的新思路，抓住一切機會有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在上每節(jié)課之前，我都要讓學生自主地做好預(yù)習工作，查找將要學習的新課文的相關(guān)資料。學生在查找相關(guān)資料的過程其實也是豐富知識的過程。在閱讀時，我注重發(fā)散學生的思維，讓學生突破固有思維的限制，使創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。教師還

6、要特別注意，要視學生為主體，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。整節(jié)課，我們的任務(wù)就是一步步地引導(dǎo)學生，將師生互動貫穿于整個教學過程。我們的思路應(yīng)該是：首先要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，滲透自主學習、創(chuàng)新教育、滲透轉(zhuǎn)化的教學思想。其次注重信息的多項交流，讓學生積極主動地去學習，盡可能地發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。久而久之，學生的積極性就會得到培養(yǎng)，學生的潛能也可以得到充分的發(fā)揮，最終實現(xiàn)學生的健康、全面發(fā)展。總之，在閱讀的教學中，我們不僅要調(diào)動學生的積極性、主動性，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的閱

7、讀想象力，讓學生能夠把課本留下的懸念通過自己的想象繼續(xù)寫下去，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力去推測，使文章情節(jié)更加曲折和完美。授課過程中，教師要盡可能地發(fā)揮引導(dǎo)作用，多和學生互動，達到師生心與心的交流，爭取最好的教學效果。只要長期堅持，我們就能培養(yǎng)出一批具有優(yōu)秀閱讀能力的學生，促使他們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（責編張亞欣）