淺議課外閱讀指導(dǎo)

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1、淺議課外閱讀指導(dǎo)云南省建水縣曲江中心校大營小學(xué)楊云珍《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。為此，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的自覺能動性，切實加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，這對于小學(xué)階段語文教學(xué)來講至關(guān)重要。加強(qiáng)語文課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)從以下幾方面入手：一、借助講故事誘讀故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，一聽老師說要講一個故事,個個都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。愛聽的故事不要說聽一遍，哪怕聽上十遍，孩子們也會聽得津津有味。當(dāng)老師講完故事后不失時機(jī)地向?qū)W生推薦課外書，這效果恐怕比任何說教都有效。講故事的形式可以多變

2、。除了老師講，還可以讓學(xué)生自己講。在班上，我每周設(shè)立一節(jié)“故事會”，故事會上，學(xué)生輪流講，或同桌互講，做到人人必講。學(xué)生為了準(zhǔn)備故事，必須搜集素材，大多數(shù)要看一些童話、寓言方面的書。這極大的調(diào)動了學(xué)生的讀書積極性，讀故事書已成為每個學(xué)生每天生活的必需。每一個故事都是一劑培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的催化劑。讓講者，在成功的喜悅中體會到課外閱讀的樂趣；讓聽者,在享受故事帶來的奇妙世界中感受到課外閱讀的誘惑。二、把“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”引讀葉圣陶說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三。”因此，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，以教材為依托，向?qū)W生現(xiàn)場演示科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生會“交友”

3、，非常重要。“新大綱”強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，明確要求學(xué)生要“學(xué)習(xí)精讀、略讀、瀏覽，學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料。”因此，在閱讀教學(xué)中，主要強(qiáng)化5種基本讀法的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生運用掌握的讀法去進(jìn)行課外閱讀。一是精讀法，即逐字逐句精研細(xì)讀的閱讀方法。它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生牢固掌握知識，提高思維能力和認(rèn)識水平，增強(qiáng)語言修養(yǎng)，提高語文能力。有的文章語言雋永，運用典范。以這些作品為憑借，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入：口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊思、邊注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的習(xí)慣。例如學(xué)完《海底世界》一課后，讓學(xué)生去探索海底的奧秘，查找有關(guān)資料來進(jìn)行

4、交流。學(xué)生到圖書館檢索書目，篩選有關(guān)書籍，找到有關(guān)海的書籍；再通過瀏覽，篩選有關(guān)章節(jié)，找到海底內(nèi)容的部分，最后精讀,篩選有關(guān)知識點進(jìn)行交流。這樣的讀書活動一般都能進(jìn)行得十分成功，并使學(xué)生從中掌握這種閱讀方法。二略讀法，現(xiàn)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展，因此，我們還應(yīng)教給學(xué)生略讀法。以培養(yǎng)其迅速“篩選”有用信息的能力。略讀法，它的特征是翻看讀物，首先要看看序言、目錄，或開頭、結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把41讀物的脈絡(luò)和主旨，明確內(nèi)容。平時要放手讓學(xué)生圍繞研究主題尋找信息，利用書籍報刊、網(wǎng)絡(luò)、電子讀物。當(dāng)然，應(yīng)讓學(xué)生明白，略讀也不等于走

5、馬觀花、漫不經(jīng)心，而是要集中注意力，有目的地掃視。三速讀法，即不發(fā)音，用盡量少的時間獲取盡量多的信息,并能正確理解文章的閱讀方法。在訓(xùn)練學(xué)生速讀時，可教學(xué)生采用“掃視法”，培養(yǎng)以詞句為單位的整體性閱讀；也可用提問的方式，讓學(xué)生速讀后解答，還可以用競賽法，激發(fā)學(xué)生速讀興趣。就是不通讀，有所舍棄，擇其所需而讀。通常做法是讓學(xué)生帶著問題讀。支取所需，迅速捕捉信息的能力。五批注閱讀法。就是閱讀過程中邊讀邊批注的方法。首先,教會學(xué)生一些閱讀批注的符號和格式，引導(dǎo)學(xué)生做到一邊閱讀一邊勾畫圈點或?qū)懮蠋拙湫牡?，隨讀隨寫，既動腦，又動手。養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。此外，教會學(xué)生寫形式多樣的讀書筆記，“圈

6、劃批注”“摘錄好詞佳句”“概括主要內(nèi)容”“寫讀后感”等不一而足。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記，切記要求過高，多讓學(xué)生體驗收獲的樂趣。三、介紹優(yōu)秀讀物促讀高年級的學(xué)生求知欲望旺盛，對世界的認(rèn)識更廣泛，閱讀興趣更濃厚。此時，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的引導(dǎo)，促使其多讀書、讀好書由為重要。因此，我常結(jié)合課文學(xué)習(xí)，推薦課外讀物。1、就文體擴(kuò)讀。老師在教某種文體的課文時，可在教會學(xué)生獨立閱讀的方法后，向?qū)W生推薦同類體裁的讀物，指導(dǎo)學(xué)生運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，以達(dá)到課內(nèi)得法，課外受益的效果。如學(xué)習(xí)了《扌區(qū)苗助長》，向?qū)W生推薦《小學(xué)生多用成語故事》；學(xué)習(xí)了《太陽》、《冬眠》等課文后

7、，向?qū)W生推薦《新編小學(xué)生十萬個為什么》；學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》《草船借箭》，可介紹《三國演義》讓學(xué)生讀；學(xué)習(xí)了課文中的古詩后，可參考大綱中的“小學(xué)古詩背誦篇目”，適時指導(dǎo)學(xué)生讀、背相關(guān)的古詩。2、因作者促讀。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了某位作者的文章后，教師可緊接著介紹該作者在這一時期寫的系列作品，讓學(xué)生課外閱讀。這樣既可激發(fā)寫生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學(xué)生對這位作者作品內(nèi)容的理解和對他寫作風(fēng)格的把＞握。