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《小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)淺議》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)淺議一、激發(fā)興趣，促成閱讀我國(guó)古代大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們進(jìn)行任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽到老師說要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著我的聲情并茂，娓娓道來，被激化、被渲染了的
2、故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交疊期待大白結(jié)局之際，我戛然收聲,無不動(dòng)容地告訴學(xué)生：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事如何，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)我不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦相關(guān)讀物。這樣就讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，效果比任何說教都好。2?談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)
3、行評(píng)說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。3?介紹讀物梗概，激發(fā)閱讀欲望。教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片段，激發(fā)學(xué)生'‘欲知詳情，請(qǐng)看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》;結(jié)合《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，教師可出示《三國(guó)演義》（兒童版）介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會(huì)被興趣推動(dòng)，紛紛要求借書閱讀，在讀中感受名著的魅力。實(shí)踐證明,只有
4、培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為''我要讀”。二、教給方法，指導(dǎo)閱讀興趣雖然是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的動(dòng)力，但是只憑興趣毫無目的、不問方法地閱讀，其收效必然低下。如有的學(xué)生憑著興趣，不生動(dòng)的內(nèi)容就走馬觀花；有的讀了好文章卻不懂得知識(shí)的積累，用不到寫作中。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會(huì)讀,要讀得更好更有成效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。1?選讀法。一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只
5、有一個(gè)地球》一課，為了使學(xué)生更全面、更深刻地了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，指導(dǎo)他們有目的地閱讀《人與自然》一書（或上網(wǎng)查閱）o又如學(xué)習(xí)了《我和企鵝》之類的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。2?精度法。所謂精度法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句、由表及里地精思熟讀的一種閱讀方法。“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一字之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”，這是傳統(tǒng)的三步精讀法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，情節(jié)
6、生動(dòng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。3?速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中集中注意力，快速地處理和消化信息。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀。當(dāng)今社會(huì)講質(zhì)量講實(shí)效，如果學(xué)生只會(huì)字斟句酌地讀書，則很難滿足社會(huì)的需求。因此，教會(huì)學(xué)生根據(jù)需要采用速讀法不啻是一種明智的選擇。4?摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要，將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下
7、來，或?qū)﹂喿x的重難點(diǎn)部分畫記號(hào)，做注釋，寫評(píng)語(yǔ)。俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書”。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)?？傊?，要做到“手腦并用”，閱讀才會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。閱讀的書籍不同，用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，方法也不同。我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的習(xí)慣、目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法，靈活使用。三、創(chuàng)造條件，促進(jìn)閱讀教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì),加強(qiáng)指導(dǎo)采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀的交流。1?組織讀書角。為了
8、彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的方法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。2?保證閱讀時(shí)間。教師根
