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1、淺談初中物理激勵性教學(xué) 摘要：激勵性教育指：用激勵性語言、行動去觸動心靈的心理教育。其宗旨是以“情”為主體，感化或促進提高。筆者通過實踐、反復(fù)調(diào)整、修正，最后總結(jié)出以下幾個方面。包括：①啟發(fā)式教學(xué)、獎勵式授課。②層次性、漸進性提問與追問。③贊許式評價。④反饋式聊天。⑤激勵式談話。⑥作文式反饋。⑦激勵性評語。⑧擊掌式相約。變“被動”為“主動”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，自覺主動地擔(dān)負起建國創(chuàng)業(yè)的重任，用知識武裝自己的大腦?！ ￡P(guān)鍵詞：激勵性；教學(xué)；素質(zhì)教育；物理知識 物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是老師還是學(xué)生都要從心理上重視。在如今素質(zhì)教育的改革大潮中，作為實施者―
2、―教師，則更應(yīng)該積極探索以適應(yīng)新教材的改革，社會的需要。激勵是指激發(fā)人的動機的心理過程，通過激勵使人在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，始終維持在一個興奮、積極的狀態(tài)之中。因此，在素質(zhì)教育中實施激勵性教育勢在必行。在物理教學(xué)中，筆者積極探索激勵性教育，發(fā)現(xiàn)激勵性教育在物理教學(xué)中能起非常重要的作用，靈活運用，“教”與“學(xué)”將是一片陽光明媚?！ ∫?、啟發(fā)性教學(xué)、獎勵式授課 在課堂教學(xué)中，充分利用45分鐘，使這45分鐘達到高質(zhì)量、高效率！4 1.指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來。其次，尋找疑點，并用紅筆勾畫出，作
3、為標記，上課要注意聽。再者，將預(yù)習(xí)到的知識和后面的小實驗、小制作聯(lián)系起來，鍛煉自己動手與動腦、邏輯思維和判斷能力。最后，做一下預(yù)習(xí)反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網(wǎng)絡(luò)，并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對照，看一看自己是否能解答?！ ?.授課過程以教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生起主體作用為主線，以“教”與“學(xué)”為重點，貫穿整個課堂。讓學(xué)生變被動接受和管理為主動參與，實行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，領(lǐng)著學(xué)生走向知識，而不是領(lǐng)著知識走向?qū)W生。 二、層次性、漸進性提問與追問 提問的技巧對于激勵性教育來說，也是功不可沒。因為對于一個學(xué)困生，如果提問比較
4、難或太容易，他們會覺得是在故意羞辱他。因此，提問的同時應(yīng)掌握一個度?！ ∪?、贊許式評價 無論在哪些方面，盡量去挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，并給以贊許式的肯定。“優(yōu)點單”就是一個很好的措施，使每個學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，我也能行?！ ∷?、反饋式聊天4 溝通向來是師生之間共同進步的催化劑。課上是導(dǎo)師，課下是朋友。這是師生共同的向往。在這個過程中，老師可以了解到學(xué)生的困難（生活、學(xué)習(xí)、工作等），并且能盡到最大能力來幫助他；吸取他們提出的意見，并及時改正，不斷完善自己，也能使學(xué)生的心與自己的心更加貼
5、近。此時，老師是學(xué)生自我發(fā)展的促進者，理想探求的指路者，心理困擾的排除者。通過問卷調(diào)查，可以以學(xué)習(xí)與生活為主體，也可以以自己的特長為主體，及時地發(fā)現(xiàn)閃光點，并給予欣賞式的評價?！ ∥?、激勵式談話 犯了錯誤，不能一棒子打死，畢竟人無完人，金無足赤。和藹、平易近人、蹲下來看學(xué)生是談話的調(diào)和劑。了解他們犯錯的原因，并幫助他們及時改正，并制定一些措施或制度，約束自己，使他們能健康地成長?！ ×?、作文式反饋 作文與物理是不是風(fēng)馬牛不相及，是不是天方夜譚？否！在物理教學(xué)中，采用作文式反饋也是必要的。作文不但能體現(xiàn)一個人的水平，也能體現(xiàn)一個人的思想。如果將作文用于物理，
6、那么將是物理學(xué)好的升華，也是物理是一門綜合學(xué)科的最佳體現(xiàn)。在講完初二物理第六章“光的折射”之后，我要求學(xué)生將所學(xué)過的物理知識用作文的形式體現(xiàn)出來?！ ∑?、激勵性評語 評語本來是班主任的特權(quán)，那么任課教師不時地在反饋內(nèi)容或形式上（作業(yè)、試卷、問，卷等），給出適當?shù)脑u語，會收到意想不到的收獲。比如：有的同學(xué)開篇寫道：“老師，作文我不會寫，我只寫了一下學(xué)好物理的方法及建議……”“太好了?！睂嵸|(zhì)上，寫方法的同時，作文也就成章。總結(jié)了方法，有了目標，前進的方向，不也是收獲嗎？還有的同學(xué)寫了一篇與物理毫無關(guān)系的所謂作文：“老師，我心里有一個秘密，你能幫我嗎？好多人都說我
7、笨，我是不是真的笨得出了頭，我是不是真的不行？我怎么辦？我就是學(xué)不會……”我的失職，痛心之后，認真地寫道：“4信心是成功的一半。信心加上99%的努力、辛勤、汗水、科學(xué)的方法，一定會成功的。你不要氣餒，別灰心，我會幫你的。你知道嗎？你很勤奮，也很用功，你雖然不很聰明，但你手中有一把金鑰匙呀！基本功很扎實……”后來，他的成績真的有了進步?！ “?、擊掌式相約 培養(yǎng)了興趣，調(diào)動了積極性，活躍了氣氛，促進了師生之間的感情。在此情況下，給他們講一些偉人、科學(xué)家的故事，他們是如何經(jīng)歷困難的歷程，歷經(jīng)磨難，最終克服困難，有所成績。暫時走在別人后面的人，只要有恒心，鼓起勁，邁
8、大步，終究會后來居上。故事鞭策著他們，
