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《重視語感培養(yǎng) 提高語文素質(zhì)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、重視語感培養(yǎng)提高語文素質(zhì) 摘要：語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而實(shí)踐能力重在培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積淀語文知識，提高字詞的感受力；強(qiáng)調(diào)誦讀，增強(qiáng)整體感知力；加強(qiáng)言語實(shí)踐，提高表達(dá)能力?！ ￡P(guān)鍵詞：語感培養(yǎng)語言實(shí)踐語文素質(zhì) 隨著基礎(chǔ)教育的不斷改革，教育形勢的不斷發(fā)展，教育工作者的教育理念不斷更新，教學(xué)方法得以改進(jìn)，語文教師的教育理念發(fā)生了重大變化，課堂教學(xué)出現(xiàn)了可喜的變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力最為突出的是培養(yǎng)學(xué)生的語感。那么，在中學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語
2、感呢？筆者對此進(jìn)行了大量的實(shí)踐，也取得了一定的成效，現(xiàn)在與大家分享?！ ∫弧⒎e淀語文知識，提高字詞感受力 語言是人們交際的重要工具，是表達(dá)思想、傳達(dá)感情的重要手段。學(xué)生要想具備語言的基本功，需要有一定的基礎(chǔ)知識做鋪墊，需要有一定的基本技能做支撐。此外，有些中學(xué)生，已經(jīng)積累了一定量的詞匯，也有了一定的表達(dá)能力，但是對語言的感受力尚不夠敏銳。對學(xué)生語言感受力的培養(yǎng)，也就是語感的培養(yǎng)，也需要從字詞積累入手。4 字詞的積累是一個長期的工程，學(xué)生不僅可以從語文課本、字典和詞典中進(jìn)行積累，還可以從大量的閱讀中進(jìn)行積累。語言不是固定不變的，它是流動可變的。要
3、表達(dá)一個思想，傳達(dá)一種感情，可能會有多種形式。而不同的形式，也可以表達(dá)相同的思想和感情。說話、寫文章往往具有個人的傾向，需要我們認(rèn)真體會，體會其中真正的韻味，這就需要長期的語文知識的積淀。沒有積淀，就不會有感受力。例如，李清照《醉花陰》中的“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”這句話，一個“瘦”字寫出了深秋時節(jié)多愁善感、獨(dú)守空閨的婦人懷念親人、孤獨(dú)寂寞的情思。這種情思是讀者品讀、體會出來的，而不是字典能夠查到的。如果我們沒有對詩句的感受能力，沒有深厚的知識積淀，是無法感悟出來這種情思的。再如，馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》中出現(xiàn)的九個名詞：枯藤、老樹、昏鴉、
4、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。這九個事物就是九個意象，寄寓了作者深沉的感情，我們從中可以看到詩人長期漂泊在外的那種惆悵之情。如果沒有長期閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，僅靠詞典對這些詞語的理解就很難品讀出詩人的這種感情。由此可見，閱讀的內(nèi)容越豐富，知識的積累就越豐厚，對所描寫事物的感觸就越深刻，分析問題也就越透徹。所以，在語文教學(xué)中，我們要加強(qiáng)學(xué)生對語言知識的積累，培養(yǎng)學(xué)生對字詞的感受能力，從而提高學(xué)生的語感?！ 《?、強(qiáng)調(diào)誦讀，增強(qiáng)整體感知力 學(xué)生獲得語感的途徑很多，但主要是在語文課堂上，因此，教師必須以相應(yīng)的教學(xué)形式加以保證，以有效的方法進(jìn)行培養(yǎng)?！ 」?/p>
5、人云：“書讀百遍，其義自見。”4由此可知，讀在理解文意方面的重要作用。在語文教學(xué)中，教師要通過多種形式的閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對文章的整體感知能力。比如，整篇的文章教師可以去范讀，帶領(lǐng)學(xué)生去體會文章表達(dá)的思想和感情。對于重點(diǎn)段落，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去細(xì)心品讀；對于重要的字詞，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心推敲，從而感受語言的魅力，整體感知文章的思想與感情。如朱自清的《背影》是一篇敘事散文，寫的是20年前父親在火車站送“我”的情景。如果是一般的作者，可能選用通俗樸實(shí)的題目，如《回憶我的父親》，如果是為了增加凄切的情感，可以選用《送別》之類的標(biāo)題，但作者卻抓住父親送別時為自己買橘
6、子的細(xì)節(jié)，擬定了《背影》這個標(biāo)題，讓人無限聯(lián)想，回味無窮。在教學(xué)這篇課文時，教師可利用朗讀，讓學(xué)生在讀中想象、揣摩，感悟文章的思想情感。如在讀到描寫父親去買橘子的文字時，教師可點(diǎn)撥說：“‘蹣跚’可見步履的不便，從月臺下去所以用‘探’，‘攀’和‘縮’可以想象爬的困難?！蓖ㄟ^抓重點(diǎn)詞句的品讀訓(xùn)練，既可以讓學(xué)生明白語意，也可以讓學(xué)生悟到語言的情味，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。通過誦讀，學(xué)生沉浸在具體的語言情境之中，深深地為父愛所感動。而且，新編的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求初中學(xué)生課外閱讀量要到400萬字以上，這更加說明閱讀在語文教學(xué)中的重要地位?！ ∪⒓訌?qiáng)
7、言語實(shí)踐，提高表達(dá)能力4 語言是一個實(shí)踐的問題，教師要最大限度地讓學(xué)生接觸語言材料，有意識地引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這些語言材料。義務(wù)階段的語言教學(xué)主要在于培養(yǎng)學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，它以感性為主，這種感性又是與學(xué)生的閱讀實(shí)踐密切相關(guān)，由學(xué)生對言語對象的直接感受積淀而成。所以，語文教學(xué)重在學(xué)生的感悟，而不是教師的講解。語文教學(xué)的活動是學(xué)生讀寫聽說的實(shí)踐，是學(xué)生通過諸如誦讀、演講、作文等活動獲得良好的語感。在教學(xué)中，教師可以選取文質(zhì)兼美的文章，讓學(xué)生去誦讀，使學(xué)生在讀中體會語言的美妙以及作者想要表達(dá)的思想情感。教師還可以選擇一些優(yōu)美的語段，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，
8、然后模仿，不僅要求學(xué)生模仿句式，還要寫出思想感情。此外，教師還可以在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)一些言語專項(xiàng)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)
