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1、淺談高中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng) 地圖是地理學科的第二語言，是地理學科的特色。不論是地理教材還是地理高考試題中，大量運用地圖輔助闡釋地理事物時空分布及演變規(guī)律，對于地理教與學都發(fā)揮了重要作用。對地圖在地理教學中的作用進行分析，提出了加強地理教學中訓練學生讀圖能力的策略，以促進學生地理學習能力的不斷提升?！ 「咧械乩斫虒W方法讀圖能力隨著新課程改革在全國范圍內的推進，對于教師教學及學生學習均提出了更高的要求，實現(xiàn)教學多元化，激發(fā)學生學習積極性，提高其綜合素質是當前地理教學中面臨的重要問題。地圖是地理教學
2、中的重要組成部分，對于促進地理教學的形象化發(fā)展具有重要作用，只有強化學生的讀圖能力，才能夠促進學生綜合素質的提升?！ ∫弧⑴囵B(yǎng)學生讀圖能力的重要性 地圖是地理的語言，地圖在地理學習和研究中扮演著重要的角色，從地理學科的發(fā)展過程來看，是先有了地圖，之后才形成了系統(tǒng)的地理理論知識。地圖綜合展示了地理學的大量知識和信息，通過對地圖的觀察和分析可以揭示地理事物之間的聯(lián)系。當前的地理教學，越來越重視地圖的作用，考試中也廣泛涉及地圖。因此，要學好地理，必須要提高學生的讀圖能力。5 地圖是地理教材內容的重要組成部分
3、，同時也是地理事物的客觀表現(xiàn)形式。地圖不僅能夠真實的反應地理知識，也可以反映地理規(guī)律、區(qū)域特征以及地域之間的差異。同時，通過地圖又能找出地理事物之間的關聯(lián)性和內在關系?！ 慕鼛啄甑母呖嫉乩碓囶}可以看出，挖掘和分析圖文資料中的地理信息和隱含信息對于地理答案的生成至關重要，說明新課程改革下的高考越來越重視對學生讀圖能力的考察，所以學生必須要具備較高的讀圖、析圖的能力，并且能夠根據(jù)數(shù)據(jù)繪制相關的圖表，能夠從地圖中分析地理現(xiàn)象和地理規(guī)律。這是高考對學生能力的要求，同時也是新課標要求學生必須掌握的學習地理的基本能
4、力?！ 《?、高中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)策略 地理教學離不開地圖，在高中地理教學中，培養(yǎng)學生的讀圖能力有著重要的作用，它能夠使學生獲取有效信息，提高分析問題、解決問題的能力，提高地理知識的學習效率。今后，在高中地理教學中，為了提高學生的讀圖能力，要采取各種策略，從多個方向提高學生的讀圖能力?！ ?.夯實基礎知識，增強學生讀圖分析的能力 首先，要使學生理解地圖所包含的要素。分析地圖的關鍵，是找出地圖中的有效信息資源，要對地圖中的圖例和注記的含義熟悉掌握，從而才能進行地理知識的遷移，理解地圖內容的含義
5、。比如，在地理教學中，根據(jù)等高線的圖形以及顏色了判斷地圖總各個區(qū)域的地貌類型、分布范圍以及地形的起伏變化等信息資料。所以，地理教學的首要任務是教會學生理解地圖的三要素：比例尺、方向、圖例和注記，這樣才能為學生學習地理、正確讀圖打好基礎。5 其次，要對地理知識的基本概念、基本名詞熟練的掌握和理解。對于容易混淆的地理名詞，老師要解釋各個名詞的含義，讓學生加以理解，從而區(qū)分并記住這些地理名詞。比如，在學習“氣旋與反氣旋”“高壓與低壓”“冷鋒與暖鋒”等知識的時候，可以引導學生找出這些專業(yè)術語的相同點以及不同點，
6、進行歸納分類和對比，從而加深學生對知識的記憶。除此之外，要使學生完全掌握地理詞匯的含義，就要使學生明白詞匯的來源和形成的原因以及詞匯的特點，并且聯(lián)系生活實際來解釋和闡述。比如，亞熱帶季風氣候，教師就可以通過引導學生理解它的形成原因，來使學生對詞匯有一個更加深刻的理解和認識。只有熟悉掌握地理專業(yè)詞匯，才能夠使學生讀圖分析的能力得到進一步的加強。 2.掌握讀圖的基本方法，培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣和技巧 用圖的前提是讀圖，而高中生不愿意讀圖的原因是不會讀圖或者讀不懂比較復雜的地圖。因此，要教會學生掌握讀圖的基
7、本技巧和方法，這樣才能培養(yǎng)學生讀圖的基本能力。5 學生在平時讀圖的過程中，學生除了要背熟地名，能夠做到在地圖上迅速指出正確的地理位置，同時學生要根據(jù)地圖上標注的各種顏色來判斷地理問題和解決實際的地理問題。比如，以西北地區(qū)地圖的解讀為例。老師首先在課堂上出示西北地區(qū)圖，讓學生根據(jù)地圖的圖例等與教師一起用語言描繪出西北地區(qū)的地理位置、地貌特征、重要的山脈、河流以及它們分布情況、大致的海拔高度、氣候特點、河流名稱及其流向、大致水文和水系特征等等地理信息。同時，根據(jù)西北溫帶及暖溫帶的荒漠地區(qū)和內蒙古溫帶草原地區(qū)
8、的地理位置以及東西自然地理環(huán)境方面所存在的差異，居民點的分布情況以及分布規(guī)律、農業(yè)發(fā)展的特點和規(guī)律以及交通狀況等信息，讓學生進行比較，用讀圖得出的結論與地理教材中對西北地區(qū)的敘述是否一致。這樣的方法，可以是師生共同讀圖，教師先行示范，學生跟著模仿，不僅能夠使學生記住地圖的各種信息，而且對學生準確快速地從地圖中提取、儲存有效的地理信息非常有利，從而達到提高學生讀圖能力的教學效果?！ 〕酥?，老師在示范的過程中，讀圖析圖的條理要
