淺談體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

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1、淺談體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)　　中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-7661（2013）23-0122-01　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課是怎樣的呢？通過(guò)對(duì)《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀，本人有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：　　一、體育課堂應(yīng)是開(kāi)放的課堂　　1.教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的體育課教學(xué)內(nèi)容將更加豐富，呈現(xiàn)開(kāi)放的特點(diǎn)。在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，著眼于“對(duì)生活有用”和“對(duì)終身發(fā)展有用”的知識(shí)和技能，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外體育活動(dòng)、生活實(shí)際及現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，增加健身性和趣味性，使學(xué)生對(duì)體育的多種需求得到滿足，促使其終身體育意識(shí)

2、的形成?！　?.教學(xué)方法的開(kāi)放。新課程提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題能力；在合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力?！　?.教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放。以前我們把測(cè)驗(yàn)和考核作為體育課成績(jī)?cè)u(píng)定的主要依據(jù)。由于運(yùn)動(dòng)能力受遺傳和自身的因素影響很大，所以就出現(xiàn)了有的學(xué)生不用努力就可以得到“優(yōu)”，而有的學(xué)生不管怎么努力也得不到“優(yōu)”的情況，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、心理和行為?！　《?、體育課堂應(yīng)是民主的課堂4　　1.民主的師生關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中教師不能固

3、守“師道尊嚴(yán)”，高高在上，不能一味強(qiáng)調(diào)以教師為中心，以自己的主觀意志去安排教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，互相尊重，真誠(chéng)交往，共同探求，交流體驗(yàn)?！　?.面向全體學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)，我們習(xí)慣于關(guān)注少數(shù)運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生。新課程下，我們要轉(zhuǎn)變這種觀點(diǎn)，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都能享受體育學(xué)習(xí)的權(quán)利?！　?.關(guān)注學(xué)生差異。由于受先天遺傳和后天環(huán)境的影響，學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)能力等方面的差異是很大的。我們要有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的潛能，按照自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在體育課中找到屬于自己的樂(lè)趣?！　∪Ⅲw育課堂應(yīng)是和諧的、

4、重情感的課堂　　1.創(chuàng)設(shè)“人文化”的課堂硬環(huán)境。體育場(chǎng)地、活動(dòng)器械、電教設(shè)施、美育掛圖等是體育課堂的硬環(huán)境。體育教師要通過(guò)精心的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，才能使體育的物化環(huán)境“活”起來(lái)，呈現(xiàn)出濃濃的“人文化”意味，才能激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力；這樣學(xué)生主體參與體育教學(xué)的意識(shí)便會(huì)大幅度的提高。　　2.營(yíng)造“人性化”的課堂軟環(huán)境。尊重學(xué)生，教師應(yīng)尊重、欣賞、寬容和平等地對(duì)待每位學(xué)生，尊重其人格，溝通感情。師生之間的情感交流必須遵循“真實(shí)”“接受”“理解”三原則。教師不能把自己消極的情緒帶進(jìn)課堂，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生在遇到矛盾時(shí)能夠冷靜地思考，既虛心聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，又主動(dòng)地與教師交換

5、意見(jiàn)?！　∷?、體育課堂應(yīng)是啟發(fā)學(xué)生全面參與的課堂4　　1.思維參與：設(shè)疑。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”教師要善于設(shè)置問(wèn)題并將其隱藏在情境之中，再引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中積極思考，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。在某些項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師先不進(jìn)行示范＼講解，而是讓學(xué)生先行主動(dòng)去嘗試，尚未得出結(jié)論時(shí)組織討論，圍繞教學(xué)中心，積極思考，自由發(fā)表見(jiàn)解?！　?.情感參與。課堂觀察可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“身順心違”現(xiàn)象：一些老師苦心經(jīng)營(yíng)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生往往漠然視之。因此，教師唯有以情喚情，才能使學(xué)生在情感的碰撞中產(chǎn)生出美麗的

6、火花，才能掀起一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)高潮?！　?.《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教師體育教師除了具備專業(yè)知識(shí)、一定的教育理論水平以外，還應(yīng)具備下列新的教育理念?！　、僖粋€(gè)孩子就是一個(gè)創(chuàng)造個(gè)體。教師在實(shí)際教學(xué)中要把每個(gè)孩子視為一個(gè)創(chuàng)造的個(gè)體，給予他們自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊空間，并對(duì)學(xué)生萌發(fā)的創(chuàng)造欲望給予很好的保護(hù)。這不僅僅是教育評(píng)價(jià)、教育方法的差異，更重要的是對(duì)教育觀念不同的理解。長(zhǎng)期以來(lái)，我們體育教育教學(xué)習(xí)慣于沿襲固定的模式，體育教師熟于扮演固定的角色，教師總把學(xué)生看成一個(gè)個(gè)任人擺布的物體。而在不同家長(zhǎng)和教師的心目中，孩子愛(ài)提怪問(wèn)題、愛(ài)鉆牛角尖就是頑皮搗蛋。

7、長(zhǎng)此以往，學(xué)生形成思維定勢(shì)，其創(chuàng)造的勇氣和能力就會(huì)喪失?！　、?每個(gè)孩子身上都有創(chuàng)新閃光點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)孩子有意無(wú)意間所表露的創(chuàng)新閃光點(diǎn)。在學(xué)生所參與的體育教學(xué)活動(dòng)中，不時(shí)會(huì)表露出創(chuàng)新舉措（火花），體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生間、老師間相互探討所產(chǎn)生的創(chuàng)新火花。要善于捕捉教學(xué)中所產(chǎn)生的奇想，那怕是猛然間爆發(fā)，也應(yīng)及時(shí)抓住運(yùn)用，會(huì)收到意想不道的效果?！　、垡朴趲椭鷮W(xué)生尋找創(chuàng)新方法。幫助學(xué)生尋找創(chuàng)新方法就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生去尋找一個(gè)項(xiàng)目、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)活動(dòng)中的缺點(diǎn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生去找老師的缺點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生尋找?guī)讉€(gè)學(xué)生同一個(gè)動(dòng)作或幾個(gè)學(xué)生不同動(dòng)作練習(xí)中的交叉點(diǎn)、異

8、同點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生去尋找重點(diǎn)，動(dòng)作重點(diǎn)在哪里；引導(dǎo)學(xué)生去找難點(diǎn)，目標(biāo)是什么，結(jié)構(gòu)內(nèi)容