淺談如何培養(yǎng)小學生的識字能力

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1、淺談如何培養(yǎng)小學生的識字能力　　一、利用實物，形象直觀地學習生字　　兒童從一出生，看到的就是個豐富多彩的世界，許多事物的形象和動作已在他們的腦海中留有深刻的印象，那么，在學習識字時，如果把他們熟悉的、非常喜歡的事物拿出來，把事物和字形聯(lián)系起來，語言表達就能達到事半功倍的效果?！　∥以诮獭肮P”字時，我拿出一支毛筆，先讓學生觀察：筆尖是用動物的毛做成的，毛桿是用竹子做成的，寫字時筆尖直下，筆桿在上，再出示“筆”字字卡，學生自然分析出上面竹字頭，下面毛字底。這樣既形象又直觀，學生學起來很感興趣，不僅牢記住了筆字的字形，又對我國傳統(tǒng)文化有了一定的了解，寫字的積極性和語言表達的能力也提高

2、了?！　《⒉轮i語、編兒歌，在快樂的氣氛中識字　　根據(jù)兒童自身愛玩的特點，教師在教學識字時，有意識地把一些字編成謎語、兒歌等，增強識字的趣味性。學生猜謎的過程實際上是識記字形的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻。教師鼓勵學生開動腦筋，觀察字謎，展開聯(lián)想，和同學合作或者獨自創(chuàng)編字謎，讓大家來猜。在學習“金”字，謎語：一個人她姓王，兜里揣著四塊糖。又如“碧”字編成兒歌：王小子、白姑娘，一起坐在石頭上等，在教“琴”字時我給學生出了一個字謎：“兩個王先生，今天來彈琴”4，學生興致很高，猜出琴字后很快記住了它的字型。猜字謎的方法，激發(fā)了學生識字興趣，提高了學

3、生識字能力，又發(fā)揮了他們的想象。這樣使學生識字的速度加快，為鍛煉語言表達的能力作鋪墊，從而識字編程了生動有趣的活動，使學生在快樂的氣氛中學會了識字，提高了識字能力?！　≌Z言教材中也會出現(xiàn)兒歌、韻文朗朗上口，學生很快就能背下來，但是那些方塊字并不見得也認得了。因此，我結合課文選擇了許多課外讀物，訂閱了拼音小報，并且自己編了一些兒歌、韻文引導學生閱讀，使學過的字反復出現(xiàn)，讓學生在不同的語言環(huán)境中和這些字打照面，久而久之，在語言環(huán)境中，通過語言實踐，學生提高了理解能力，所學的字也深深地印在腦子里，達到了溫故而知新的效果，同時豐富了學生的語言，提高了學生的認識水平?！　∪?、利用形近字辨

4、析，鞏固識記易混的字　　漢字中有許多形近字，有的某一部件相同，有的只有一筆之差，學生在識字時特別容易混淆，造成識字偏差，運用時出現(xiàn)了困難，為鞏固學生識字效果，記住形近字的區(qū)別，教師應該善于總結，把一些形近字列出來，進行比較、辨析，以達到預期的效果。在“烏”“鳥”兩字可這樣區(qū)分：小年有眼別忘點，烏黑烏黑沒有眼。這樣的方法，讓學生課下自己也做個有心人，這樣，日積月累，識字的質量就提高了，對閱讀和習作也有了很大的幫助。　　四、在豐富多彩的游戲中識字　　小學生是最喜歡做游戲，讓學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。布魯納說過：“學習的最大興趣，

5、乃是對學習材料的興趣。4　?。?）摘水果游戲。我利用多媒體課件制作出不同的果樹，再把寫有形聲字的水果卡片貼到相應的果樹上。如：“苞”、“泡”，“貓”、描”等。我讀哪個字，就讓學生把帶有這字的水果摘下來，然后給這個字組兩個詞或者說一句話。這樣的方式我發(fā)現(xiàn)學生很喜歡，在游戲中讓學生主動去識字?！　。?）找朋友游戲。教師可自制兩類卡片：一類是部首，一類是獨體字，分給學生，故意讓學生打亂順序，這時一學生問：“我是XX旁，誰來和我做朋友？”能和他組成字的同學回答：“我是XX邊，我來和你做朋友?！边€有的是獨體字組成詞語，我把生字卡片發(fā)到同學手中，一個學生拿著“國”說：我是‘國’，誰和我做朋

6、友？另一個拿著“家”的學生馬上出來和“國”合在一起說：我是‘家’，我和‘國’合在一起組成‘國家’。全班讀“國家”。還有一個學生拿著“旗”也站出來說：我是‘旗’，我和‘國’也是好朋友，我們可以組成‘國旗’。其它同學齊讀“國旗”。這樣的游戲生動有趣，讓學生在不知不覺中學會了許多字，而且印象深刻?！　∥?、反復練習，鞏固記憶　　識記方式直接影響識記效率。要讓學生所學的生字得以鞏固，除了在識字教學中采用生動有趣的識字形式之外，還應該善于選擇有利于識字的各種方式，給學生以充分的練習和應用的機會?！　。?）識字與聽記相結合。　　是教師每天用5―410分鐘，教師讀學生記，或者家長讀學生記，也可

7、以同桌學生互相讀互相記。聽記的內容可以是生字、詞語、句子等。調查證明，聽記不僅可以訓練聽力，而且是鞏固識字，豐富詞匯、練習書寫的好方法?！　。?）識字與說話、寫話相結合?！　“炎R字與說話相結合滲透于教學的全過程，引導學生利用生字進行組詞練習，要求學生用所學的生字新詞寫一句或幾句完整的話，并要求學生每天用一至幾句話寫日記，記錄當天發(fā)生的事情。這樣不僅能使學生學以致用，在用中得到鞏固，還可以為今后的作文和語言表達能力打下堅實的基礎?！　。?）識字與閱讀相結合?！　≡谧R字后，讓學生多讀幾遍課文，把