淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字能力.doc

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1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字能力識(shí)字教學(xué)是小學(xué)生低年級(jí)的重點(diǎn)。怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的識(shí)字能力呢?一、激發(fā)識(shí)字興趣，啟發(fā)求知欲望興趣是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，吸引孩子的注意力，使學(xué)生往愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)非常重要。因?yàn)橹挥凶屗麄儺a(chǎn)生識(shí)字的興趣，他們才會(huì)想方設(shè)法地去識(shí)字，即解決學(xué)生“想識(shí)、愿識(shí)”的問(wèn)題。二、設(shè)計(jì)形式多樣化的識(shí)字方案小學(xué)生對(duì)同一種事物感興趣的時(shí)間不長(zhǎng)，這要求教師要設(shè)計(jì)出形式多樣化的識(shí)宇方案。以下是筆者在教學(xué)中常用的幾種：1、利用實(shí)物激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望如教學(xué)“果”字時(shí)，我會(huì)帶一個(gè)紅彤彤的蘋(píng)果來(lái)到課堂上．然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是

2、什么?學(xué)生會(huì)很興趣地說(shuō)這是“蘋(píng)果”。此時(shí)，學(xué)生的識(shí)字興趣已被調(diào)動(dòng)起來(lái)了．教師就可以適時(shí)地引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)“果”字。2．利用圖片，激發(fā)興趣當(dāng)有些字無(wú)法利用實(shí)物激趣時(shí)．我則利用圖片或多媒體引起學(xué)生的興趣。如教學(xué)“山”字時(shí)，可以出示一幅巍峨的高山圖；教學(xué)“田”字時(shí)．在學(xué)生面前展示一張?zhí)镆帮L(fēng)光畫(huà)；教學(xué)“馬”字時(shí)．在屏幕上放映一幅奔跑的駿馬圖……通過(guò)這些有趣的圖畫(huà)引入，學(xué)生的興趣被大大激發(fā)。3．自制生字卡識(shí)字我們還可以把一些五顏六色的卡紙裁成一樣大小的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他剪出自己最喜歡的圖形來(lái)．并在圖形的每個(gè)角落上用鉛筆寫(xiě)上自己的名字。接下來(lái)，教師

3、就在學(xué)生交上來(lái)的這些圖片上二寫(xiě)生字，然后讓學(xué)生看一看這張卡片是誰(shuí)做的。當(dāng)他們把注意力集中在這張卡片時(shí)．同時(shí)也會(huì)注意到卡片上的字，這時(shí)，教師就可以教他們認(rèn)識(shí)上面的字了。4．培養(yǎng)小老師每個(gè)學(xué)生都渴望得到別人的關(guān)注和重視，抓住他們的這個(gè)天性，創(chuàng)造機(jī)會(huì)給他們送“小老師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，對(duì)這些小家伙來(lái)說(shuō)可是正中下懷。我們可以列出成為“小老師”的條件：只要認(rèn)識(shí)字，能說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字的方法，就能成為“小老師”。學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這么輕松就能當(dāng)上“小老師”呀，于是就會(huì)想盡一切辦法識(shí)字．同時(shí)，可以讓這些“小老師”在早讀時(shí)領(lǐng)讀生字，還可以在小組合作中，教小組

4、其他成員識(shí)字，檢查小組其他成員的識(shí)字效果，這樣既可以減輕教師的負(fù)擔(dān)也可以讓學(xué)生感受當(dāng)老師的滋味，從而提高學(xué)習(xí)生字的興趣。除了以上的幾種方法，還可以利用有趣的謎語(yǔ)、朗朗上口的順口溜、故事等途徑開(kāi)啟孩子們的心智，激蕩著孩子們充滿(mǎn)靈性的創(chuàng)造，使識(shí)字教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。三、教授方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，是識(shí)字教學(xué)質(zhì)的飛躍：如何讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主識(shí)字呢?1，課堂教學(xué)要授之以“漁”從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，也是能力的一個(gè)積淀過(guò)程。因此要注重教給學(xué)生“活”的識(shí)字方法。使學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法，技能

5、，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。首先．要培養(yǎng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的漢字，會(huì)產(chǎn)生想辦法解決的積極心理暗示。其次，要培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有資源的意識(shí)，如利用拼音或調(diào)動(dòng)已有的識(shí)字方法去識(shí)字。另外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找外界幫助的方法，如查字典、向別人請(qǐng)教。最后．教會(huì)學(xué)生善于積累已運(yùn)用的有效方法。2．識(shí)字教學(xué)要回歸生活學(xué)生生活在這個(gè)多彩的世界中，漢字隨處可見(jiàn)，周?chē)囊磺卸际菍W(xué)生自主識(shí)字的源泉。(1)利用學(xué)校環(huán)境識(shí)字。校名、校訓(xùn)、各個(gè)功能室的標(biāo)志，室內(nèi)室外的名人名言，提醒學(xué)生遵守紀(jì)律、注意安全的提示語(yǔ)及操場(chǎng)四周墻壁上配有圖畫(huà)的文字，道路旁、花草旁的標(biāo)語(yǔ)牌，老師、同學(xué)

6、的姓氏都為學(xué)生識(shí)字提供了天然的識(shí)字資源。引領(lǐng)學(xué)生在校園識(shí)字，請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方法巧識(shí)漢字，既起到了教育作用，也發(fā)展了學(xué)生的思維。(2)利用社會(huì)環(huán)境識(shí)字。各種商店的店名、廣告牌及街頭標(biāo)語(yǔ)，身邊動(dòng)植物的名稱(chēng)，家家戶(hù)戶(hù)門(mén)前的對(duì)聯(lián)及電視節(jié)目等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具。教師可以讓學(xué)生做字詞卡片、帶圖案的圖片、貼標(biāo)簽的實(shí)物等來(lái)識(shí)記交流。這樣不僅讓學(xué)生增識(shí)了漢字，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力，學(xué)生會(huì)更容易識(shí)記漢字。3．積極爭(zhēng)取家庭進(jìn)行識(shí)字教學(xué)由于學(xué)生個(gè)體的差異性，教師很難面面俱到，為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)進(jìn)程，而家庭教育正好能彌補(bǔ)這一遺

7、憾。因此，在識(shí)字學(xué)習(xí)中，可以積極爭(zhēng)取家庭進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如家長(zhǎng)讓孩子認(rèn)識(shí)家中的所有用品的名稱(chēng)，偶爾跟孩子以書(shū)信的方式交流等。小小漢字，奧妙無(wú)窮。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師要變枯燥為生動(dòng)、變單一為多樣、變呆板為活潑．讓學(xué)生輕松進(jìn)入“識(shí)字樂(lè)園”，在愉悅的心境中進(jìn)行有趣的識(shí)字活動(dòng)。