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《初中教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)淺析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)淺析摘要：對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為以后的學(xué)習(xí)以及生活打下堅實的基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在解題能力方面，從解題能力的高彳氐可以判斷學(xué)生對于數(shù)學(xué)的掌握程度，也可以體現(xiàn)思維的嚴(yán)謹(jǐn)程度。因此在初中教學(xué)過程中，對于中學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)是重中之重，本文將以此為中心進行展開。關(guān)鍵詞:初中教學(xué)；邏輯思維;數(shù)學(xué)解題能力對于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅要達到能夠讓學(xué)生掌握理論知識與空間想象的能力，更要全面提升學(xué)生的解題能力。中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的解題能力有助于加強學(xué)生的
2、邏輯思維能力，還可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,老師就需要著重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。當(dāng)然，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中任然存在著一些不足之處，本文就這些不足之處進行探討，并給出了一些相關(guān)的建議。1.傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的缺陷在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師對于數(shù)學(xué)的講解很多都偏向于對概念的解析，而且練習(xí)的數(shù)學(xué)習(xí)題大都也是偏向概念化的。學(xué)生在這樣的環(huán)境下就會產(chǎn)生只需要將課本里的概念進行理解消化就行的誤區(qū)。因此，學(xué)生的解題能力就不能得到有效的提升，也達不到鍛煉解題能力的目地?，F(xiàn)在都提倡的
3、是素質(zhì)教育以及為學(xué)生減壓減負，所以現(xiàn)在的考察題目都大都傾向于簡單化了。很多人都認(rèn)為學(xué)生多做簡單點的題目有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，但是這樣的想法卻達不到提高學(xué)生數(shù)學(xué)的解題能力的目地。還有的學(xué)校卻走向了另外一種教學(xué)方式，他們認(rèn)為應(yīng)該將學(xué)生的潛力全部挖掘出來。因此給學(xué)生練習(xí)的數(shù)學(xué)習(xí)題難度非常大，有的就可能會超過一般學(xué)生的接受范圍，從而會導(dǎo)致學(xué)生的沮喪心理,久而久之，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種恐懼心理，這顯然也是不利于中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提高。1.對培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的幾點建議強化書本中對于基礎(chǔ)知識的理解。雖然
4、對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過于概念化是很不好的，但是也不能說就丟開書本中的概念了。對于書本中基礎(chǔ)知識包括定義、定理、性質(zhì)、公式等等，這些都是學(xué)生在以后的解題過程中所必需要用到的，這是解題的理論依據(jù)。老師可以引領(lǐng)學(xué)生仔細理解這些基礎(chǔ)知識的含義，當(dāng)學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識掌握熟練之后，老師就可以先讓學(xué)生練習(xí)一些簡單一點的知識。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)@些問題迎刃而解的時候，就會對書中的基礎(chǔ)知識〃化為己有〃了。然后老師在這個時候，就可以再尋找一些運用能力強點的數(shù)學(xué)習(xí)題給學(xué)生進行練習(xí)，若是學(xué)生不會解題，那么老師就可以用一些方法來引領(lǐng)學(xué)生
5、理解題意，抓住題目中的信息點，然后循循善誘的讓學(xué)生想出正確的解題方法。在這個過程中，練習(xí)用的習(xí)題既不能簡單，讓學(xué)生產(chǎn)生中學(xué)數(shù)學(xué)太簡單的錯覺，也不能太難而讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。因此老師在帶領(lǐng)學(xué)生理解書中基礎(chǔ)知識的時候，可以從概念的內(nèi)涵、延伸的意義、有什么作用等方面出發(fā)，來幫助學(xué)生進行理解。培養(yǎng)中學(xué)生好的做題習(xí)慣。中學(xué)數(shù)學(xué)的解題過程有的時候并不是一定要用到很深奧的定理以及方法，在很多時候理解清楚題目的隱含意義之后就可以輕松地找到一個簡單有效的解題方法。所以老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生”讀明白〃數(shù)學(xué)題目，這就包括指引學(xué)生
6、明白題目究竟是要考察哪一部分的內(nèi)容。這個過程也是需要在老師的細心指引下慢慢培養(yǎng)的。本文建議，老師可以先訓(xùn)練學(xué)生的細心能力，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細閱讀題目的習(xí)慣，抓住題目所提供的各種信息，防止學(xué)生對題目進行錯漏的理解。然后再是培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力。通過仔細閱讀題目之后，就需要考慮題目所述的深層含義。初中數(shù)學(xué)是很靈活善變的，因此就需要學(xué)生多觀察、多思考，學(xué)會聯(lián)想，將題目與書上知識練習(xí)起來。當(dāng)然，在經(jīng)歷了細心讀題，獨立思考，那么答案想出來之后就是要寫出來了，這個時候也不能有所馬虎。老師也應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在書寫答案的
7、時候做到規(guī)范工整。剛開始的時候可以讓學(xué)生在草稿紙上列出題目的前因后果，明確已知的條件，找岀解題的突破口，然后弄明白應(yīng)該先寫哪一步然后再寫什么。當(dāng)然，在學(xué)生做熟練之后就可以將這些過程在腦海里進行。增設(shè)一些非常規(guī)的解題活動。中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程實質(zhì)上也是邏輯思維的培養(yǎng)過程，因此適當(dāng)增加一些非常規(guī)性的解題活動也是可以提高中學(xué)生的大腦反應(yīng)靈敏度的。這些非常規(guī)性質(zhì)的解題活動就可以包括舉辦數(shù)學(xué)知識搶答賽、小組合作完成較困難的習(xí)題、經(jīng)常組織學(xué)生對數(shù)學(xué)在生活中的具體應(yīng)用進行舉例等。具體的來說，就是老師可以安排一定的時間
8、，將初中的數(shù)學(xué)知識融入到搶答賽中,由老師做裁判判斷學(xué)生答題的速度與正確率,這樣可以提高學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。對于一些比較困難的數(shù)學(xué)題目，老師可以讓學(xué)生組成若干個小組，討論分析題目的含義然后提出各自的想法，討論這些想法的正確性，然后進行想法匯總逐漸理清思路，盡可能地討論岀解題方法，在這樣的討論過程中是可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識的。數(shù)學(xué)是來自于生活的，若是讓學(xué)生在生活中尋找初中數(shù)學(xué)的運用地方不僅可以培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣,更可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙所在,來達到激
